MÉXICO
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1582Palavras-chave:
MÉXICOResumo
El objetivo de esta investigación cualitativa fue describir la asesoría técnica pedagógica (ATP) en Durango, a través del estudio de caso que refleje las percepciones de los involucrados. Se consideró a distintos autores en la definición de asesoría, así como una contextualización en países como Chile, Paraguay y Finlandia; además se consideraron los aspectos legales en México. El enfoque empleado fue el cualitativo, de alcance descriptivo mediante el uso del estudio de casos y la entrevista semiestructurada como instrumento, con la participación de seis docentes, seis asesores técnicos pedagógicos y seis supervisores, dos de cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria. Entre los principales hallazgos se encontró que a ningún supervisor se le permitió elegir a sus asesores, además, no se brindó la asesoría a todas las escuelas de la zona, sino que se eligieron en función de su desarrollo y necesidad, pero se cumplieron las expectativas, en términos generales, del asesor técnico pedagógico, del supervisor, así como de los docentes que recibieron asesoría.
Referências
Abarca, L. C., Bazán-Ramírez, A., Ruiz, E. T., y Simons, D. C. (2017). Configuración de la identidad profesional del asesor técnico pedagógico de educación básica. Diálogos sobre Educación. Temas Actuales en Investigación Educativa, 8(14), 1-19. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5534/553458101016/553458101016.pdf
Antezana, C. N., y Villarreal D., A. L. (2013). Asesoría e identidad profesional en educación preescolar. Educere, 17(57), 299-307. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630152014.pdf
Barber, M. y Mourshed, M. (2008) Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe Partnership for Educational Revitalization in the Americas. 41, 1-48. http://www.mckinsey.com/clientservice/socialsector/resources/pdf/Worlds_School_Systems_Final.pdf
Bonilla S., K., y Ferra T., G. E. (2021). Comunidades virtuales e innovación: propuestas desde la asesoría técnica pedagógica en la escuela telesecundaria. IE Revista de Investigación Educativa de la Rediech, 12, e1102. 1-24, https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1102
Conaedu [Consejo Nacional de Autoridades Educativas] (2017, mar. 13). El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) y el asesor como figura clave. [presentación en PPT]. XXXVIII Reunió Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas. https://docplayer.es/93645590-El-servicio-de-asistencia-tecnica-a-la-escuela-sate-y-el-asesor-como-figura-clave-marzo-13.html
Cordero A., G., Fragoza G., A., y Vázquez C., M. D. Á. (2015). El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela: aproximaciones a su configuración en México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(1), 55-71. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412015000100004
DNFE [Dirección Nacional Finlandesa de Educación] (s.f.). Sistema educativo de Finlandia. Aprendizaje de alta calidad para todos. https://www.globaleducationparkfinland.fi/es/sobre-global-education-park-finland/sistema-educativo-de-finlandia#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20es%20gratuita%20en,los%20servicios%20sanitarios%20son%20gratuitos
DOF [Diario Oficial de la Federación] (2013, sep. 11). Ley General del Servicio Profesional Docente [LGSPD]. http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013
Hernández S., R., Fernández C., C., y Baptista L., P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed.). McGraw-Hill Education.
Mayan, M. d. J. (2001) Una introducción a los métodos cualitativos. Un módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Qual Institute Press.
MEC [Ministerio de Educación y Cultura] (s.f.). El sistema educativo. https://www.mec.gov.py/cms/
Mendizábal, N. (2006) Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino (coord.), Estrategias de investigación cualitativa (pp. 65-106). Gedisa.
Ministerio de Educación en Chile (2019, dic. 21). Ley 20.903. Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y modifica otras normas. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1087343
Neiman, G., y Quaranta, G. (2006). Los estudios de caso en la investigación sociológica. En I. Vasilachis de Gialdino (coord.), Estrategias de investigación cualitativa. (pp. 213-238). Gedisa.
SEP [Secretaría de Educación Pública] (2013). Programa Nacional de Carrera Magisterial. https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/programa-nacional-de-carrera-magisterial
SEP (2017a). Evaluación del desempeño de personal con funciones de dirección y supervisión (PPI).
SEP (2017b). Lineamientos generales para la prestación del servicio de asistencia técnica a la escuela en la educación básica. Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente.
SEP (2021, mar. 12). Lineamientos generales para la operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica. Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las escuelas, Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm). http://www.seg.gob.mx/uesicamm/?p=1172
SEP (2021, dic.). Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la educación básica. Perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directivo y de supervisión escolar. Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm). http://www.seg.gob.mx/uesicamm/?p=1545
Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos (2a. ed.). Morata.
Vasilachis de G., I. (2006). La investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino (coord.). Estrategias de investigación cualitativa (pp. 23-64). Gedisa.
Villarreal D., A. L., Reyes I., B. E., y Solís C., A. (2015). Asesoramiento académico en el aula. Pearson.
Yurén, T. (2015). Ethos y autoformación en los dispositivos de formación de docentes. En T. Yurén, C. Navia y C. Saenger (coords.), Ethos y autoformación del docente. Análisis de dispositivos de formación de profesores (pp. 19-45). Pomares-Corredor.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Oralia Egure Tovalín, Blanca Emilia Reyes Ibarra, Alicia Solís Campos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
