IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech <div id="journalDescription"> <p><em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em> -editada por la Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC- es una publicación continua que responde a estándares científicos y académicos nacionales e internacionales. Tiene una política de acceso abierto al contar con formato electrónica en el Open Journal Sistems (OJS) y cuenta además con versión impresa. Se reconoce como un espacio abierto y plural para la divulgación del conocimiento en diversas disciplinas relacionadas con las ciencias de la educación, que da cabida a trabajos originales e inéditos, tales como: Reportes de investigación, ensayos y reseñas.</p> </div> es-ES jatrujillo@uach.mx (Jesús Adolfo Trujillo Holguín) ogazalba@gmail.com (Alba Jyassu Ogaz Vásquez) Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 +0000 OJS 3.2.1.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Aproximaciones al estudio de la transferencia y su evaluación en el campo de la formación docente https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1954 <p>En este ensayo se presenta una aproximación a las teorías que sustentan el estudio de la transferencia de la formación docente. Para ello se parte de una revisión de los aportes de la investigación en los campos de la transferencia del aprendizaje y de la transferencia de la formación. Los conceptos derivados de estos campos no pueden tratarse de manera indistinta, pues en la literatura se identifican definiciones específicas para cada uno de ellos, no obstante, guardan relación desde el punto de vista teórico, en tanto que las actividades de formación, independientemente del ámbito, se espera que orienten la aplicación de lo aprendido. Se concluye que el estudio de la transferencia de la formación docente representa un aporte importante para el desarrollo de la investigación en el campo de la evaluación de la formación docente. Esto permite reflexionar sobre la efectividad de los programas formativos al explorar en detalle los factores que influyen en la aplicación en la práctica profesional de los conocimientos adquiridos durante la formación.</p> <p class="Normal0" style="margin: 0in; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-indent: -.1pt; line-height: 150%;"><span lang="ES-MX"> </span></p> Roxana León González, Graciela Cordero-Arroyo Derechos de autor 2024 Roxana León González, Graciela Cordero-Arroyo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1954 Tue, 20 Feb 2024 00:00:00 +0000 Mil usos, maestros de todo: desde una forma especializada a una generalizada en la enseñanza y el aprendizaje en educación superior https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2007 <p>En el contexto de la tecnología avanzada, incremento en el conocimiento, problemas complejos y asuntos globales, los temas relacionados con la ciencia y la educación necesitan ser re-imaginados y deconstruidos. Todas las pedagogías propuestas desarrolladas a través de la historia requieren ser evaluadas para determinar cuál de ellas está más acorde a la actualidad. Aunque todas ellas ofrecieron algunas ventajas y funcionaron en sus contextos sociohistóricos, una visión teórica y pragmática debe de utilizarse para sacar lo mejor de esas pedagogías. La pedagogía polimática es la propuesta de enseñanza y aprendizaje en la que los actores principales (estudiante-profesor) trabajan juntos alrededor de un paradigma sistémico, fundamentado en el ideal de la unidad del conocimiento, en el cual enfoques disciplinarios, interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios juntan diferentes perspectivas teóricas y prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje que influye en los aspectos biológicos, psicológicos y sociales del individuo, incluyendo el medio ambiente. Un enfoque integral y holístico de todos los sistemas no significa que el individuo necesite adquirir y acumular meramente información. En vez de eso, es una forma pragmática de escoger el conocimiento apropiado y aplicarlo en el contexto adecuado.</p> Saúl Manuel Favela Camacho Derechos de autor 2024 Saúl Manuel Favela Camacho http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2007 Mon, 22 Apr 2024 00:00:00 +0000 Relaciones entre la matemática, el pensamiento algorítmico y el pensamiento computacional https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1929 <p>En un mundo cada vez más influenciado por las herramientas computacionales disponibles y la aceleración en el desarrollo de estas, es necesario también incrementar la investigación epistemológica sobre las interacciones entre la matemática y las ciencias de la computación. Por ello se considera relevante estudiar las relaciones entre la habilidad de algoritmizar, el pensamiento matemático, el pensamiento algorítmico y el pensamiento computacional. Sin embargo, múltiples definiciones de pensamiento computacional no incorporan explícitamente al pensamiento algorítmico ni enfatizan su dimensión matemática. La proposición que se plantea en este ensayo científico es que existen relaciones, a veces implícitas, muy importantes entre los conceptos de algoritmización, pensamiento matemático, pensamiento algorítmico y pensamiento computacional. Y el objetivo es identificar las relaciones entre esos conceptos, y con ello fortalecer la literatura científica que busca abordarlos de forma integrada. Se concluye que el pensamiento algorítmico es una parte fundamental del pensamiento computacional, pero también es un tipo de pensamiento matemático; que la habilidad de algoritmizar es básica en la matemática y es fundamental en el pensamiento algorítmico y en el computacional, y que el pensamiento computacional brinda importantes ayudas en la exploración y descubrimiento de la matemática.</p> <p style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; background: transparent;" align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Liberation Serif, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background: transparent;"> </span></span></span></span></p> Eduardo Adam Navas-López Derechos de autor 2024 Eduardo Adam Navas-López http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1929 Tue, 23 Apr 2024 00:00:00 +0000 Sociedad, cultura digital y affordance https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1915 <p>El texto que se presenta tiene la intención de reflexionar sobre tres aspectos: la cultura digital, la retórica digital y la relación entre ecosistemas sociales (o sistemas complejos) y los <em>affordances</em>, entendidos como un arreglo o diseño ambiental para las prácticas específicas de diversos temas en las sociedades. La propuesta de este texto es que la retórica digital debe estudiar la relación primordialmente sobre cómo leemos, nombramos y habitamos el mundo desde la desterritorialización del cuerpo y su re-locación digital. Así pues, se establece un <em>ethos</em>, en tanto que las narrativas digitales enuncian la manera en que construimos nuestros complejos ecosistemas sociales. Sobre esta base, los <em>affordances</em> permiten y han re-localizado la propia mente de las sociedades, para generar desde los espacios educativos esta cultura de lo digital que es entendida como habilidades digitales. La cultura digital no se refiere a un capital “de la cultura digital” sino a las distintas prácticas epistémicas, éticas, y de la lectura del mundo. De ahí que la cultura digital no sea algo extraordinario sino lo cotidiano.</p> Ismene Ithaí Bras Ruiz Derechos de autor 2024 Ismene Ithaí Bras Ruiz http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1915 Sun, 28 Apr 2024 00:00:00 +0000 Trastornos del aprendizaje causados por las patologías del lenguaje https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2031 <p class="Cuerpo" style="text-indent: 0in;"><span lang="ES">En este libro en su idioma original, el castellano, el escritor hace una introspectiva desde el enfoque psíquico, médico y pedagógico de los trastornos de aprendizaje causados por complicaciones en el lenguaje que atañen a los alumnos y por ende invita a educadores y profesionales a sumergirse en su investigación contenida en esta obra. </span><span lang="ES">Pedicone es originario de San Pedro en la provincia de Buenos Aires, abogado especialista en Derecho penal, profesor de Ciencias Jurídicas, licenciado en Educación y doctorado en Derecho Público y Economía de Gobierno, autor del libro titulado <em>Vivencias jurídicas: el Derecho como praxis vital</em>, así como de <em>Inquietudes: causadas por la educación, la filosofía y la economía</em>, literaturas publicadas en su idioma original, el español.</span></p> Karla Eira Medrano Próspero Derechos de autor 2024 Karla Eira Medrano Próspero http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2031 Wed, 20 Mar 2024 00:00:00 +0000 Posibilidades por entender cruces entre lo educativo, lo global/universal y lo político. Reseña del libro Miradas en torno a la educación, lo global/universal y lo político, coordinado por Itzel López Nájera https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2127 <p class="Cuerpo" style="text-indent: 0in;"><span lang="ES">El libro <em>Miradas en torno a la educación, lo global/universal y lo político</em> es el texto número 13 de la colección Investigación Social y Análisis Político de Discurso, a cargo de las investigadoras y los investigadores que conforman al Programa de Análisis Político de Discurso e Investigación (PAPDI por sus siglas) y, en esta ocasión, coordinado por Itzel López Nájera. En este tomo las líneas de estudio se tejen entre la globalización, lo educativo, lo local y lo universal.</span></p> Francisco Ricardo Mendoza Hernández Derechos de autor 2024 Francisco Ricardo Mendoza Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2127 Wed, 01 May 2024 00:00:00 +0000 Estrategias y recursos didácticos utilizados para aprender programación estructurada. Una revisión sistemática https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1872 <p>La creciente demanda de aplicaciones digitales requiere formar nuevos profesionistas con sólidos conocimientos y habilidades para el desarrollo de <em>software</em>, esta formación suele iniciar durante los primeros cursos de programación estructurada a nivel superior. En este trabajo se realizó una revisión sistemática de la literatura de tres fases (planeación, ejecución y reporte) para identificar, en los últimos cinco años, cuáles son las estrategias y los recursos didácticos más utilizados en la universidad para el aprendizaje de la programación estructurada. Se analizaron 43 fuentes, 14 en español y 29 en inglés, en su mayoría artículos indexados en Scopus, JCR y WoS, pero incluyendo también artículos de congresos, capítulos de libro y tesis de doctorado. Fue posible identificar siete estrategias didácticas entre las cuales sobresalen las orientadas a la resolución de problemas y el uso de algún diseño instruccional; en cuanto a los múltiples recursos identificados destacan el uso de sistemas gestores de aprendizaje y el apoyo en los diagramas de flujo.</p> Jesús Arellano Pimentel, Rocío Solar González, Luis Armería Zavala Derechos de autor 2024 Jesús Arellano Pimentel, Rocío Solar González, Luis Armería Zavala http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1872 Thu, 08 Feb 2024 00:00:00 +0000 Validación de una aplicación móvil para el aprendizaje en las habilidades de toma de decisiones de estudiantes de ingeniería https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1852 <p>En este artículo se describe la validación de una propuesta de aplicación móvil para el aprendizaje en las habilidades de toma de decisiones para estudiantes de ingeniería. Para la construcción de la propuesta se utilizó la disciplina de Ingeniería de Software. Para la validación se utilizó en primera instancia un juicio de expertos y en segunda instancia se validó por parte de un conjunto de estudiantes con la recolección de sus opiniones a través de un instrumento basado en una escala de Likert de cuatro niveles. En general las opiniones recolectadas fueron positivas; se observó que existe una influencia positiva por parte de los alumnos universitarios para responder a los problemas que se les presenten, no solo académicamente sino también en la vida cotidiana, porque la aplicación móvil tomó en cuenta sus necesidades como usuarios.</p> Martha Angélica Maldonado Vargas, Juan Pablo Derechos de autor 2024 Martha Angélica Maldonado Vargas, Juan Pablo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1852 Fri, 16 Feb 2024 00:00:00 +0000 Perspectiva de estudiantes del Campus IV de la UNACH sobre la enseñanza remota de emergencia https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1903 <p>Derivado de la pandemia, las instituciones educativas tuvieron que implementar estrategias de enseñanza en línea para que sus estudiantes pudieran continuar con sus estudios. El objetivo de esta investigación, realizada bajo un enfoque cualitativo con alcance no experimental, de corte transversal, de tipo descriptiva explicativa, es conocer la perspectiva que tienen sobre la educación remota de emergencia 273 estudiantes, que iniciaron sus estudios en agosto-diciembre 2020 en las Facultades y Escuelas del C-IV de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH). Los resultados revelaron que el 64.4% de los estudiantes coincide en que la UNACH les proporcionó los recursos para su aprendizaje en línea, sin embargo, el 56.6% de ellos no se adaptan a dicha modalidad, ya que hay inseguridad sobre la calidad de los aprendizajes, el 79.4% piensan que sus clases son deficientes, debido a problemas con el internet y las estrategias didácticas empleadas por los maestros.</p> Margarita Concepción Valencia Ruiz, Vicente Castro Castro Derechos de autor 2024 Margarita Concepción Valencia Ruiz, Vicente Castro Castro http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1903 Fri, 16 Feb 2024 00:00:00 +0000 Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1979 <p>Este estudio tuvo como objetivos (1) describir el cansancio emocional de los estudiantes universitarios durante el retorno presencial a la universidad, (2) identificar las diferencias por sexo y entre los que combinan estudio y trabajo y los que solo estudian, y (3) analizar la correlación entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es un estudio cuantitativo, donde participa una muestra incidental de 240 estudiantes; el 78.8% (189) fueron mujeres y el 22.2% (51) hombres, de los cuales el 47.5% (114) trabaja y estudia y el 52.5% (126) solo se dedica a estudiar. Se administró el <em>Cuestionario de cansancio emocional</em>, uno sociodemográfico para indagar el sexo, edad y si trabajan y estudian, y se utilizaron sus promedios de calificación. Se encontró que el nivel de cansancio emocional del estudiantado va de bajo a moderado. Las mujeres presentan puntajes más altos que los hombres, sin que sean diferencias significativas. Significativamente se cansan emocionalmente más los que estudian y trabajan que los que solo estudian. Existe una relación inversa entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es necesario profundizar en este ámbito de estudio y atender las diferencias por sexo y a quienes combinan escuela y trabajo.</p> Enrique Ibarra Aguirre, Ibarra-Lizárraga Elizabeth, Sánchez-Guzman Yeshica Ludim Derechos de autor 2024 Enrique Ibarra Aguirre, Ibarra-Lizárraga Elizabeth, Sánchez-Guzman Yeshica Ludim http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1979 Mon, 19 Feb 2024 00:00:00 +0000 Exploración de las etapas de movilidad estudiantil: perspectivas de estudiantes de la Universidad de Sonora en instituciones de educación superior sudamericanas https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1958 <p>El presente estudio examina la vivencia de los estudiantes de diversos programas de licenciatura de la Universidad de Sonora, México, que participaron en iniciativas de intercambio estudiantil en naciones sudamericanas. Se postula un análisis y una reconstrucción de las experiencias que estos estudiantes atravesaron durante su estancia en instituciones de educación superior a nivel internacional, teniendo en consideración las etapas de desplazamiento, internación y retorno. La metodología adoptada para este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación, mediante el cual se llevaron a cabo 19 entrevistas a individuos que formaron parte de los programas de movilidad internacional saliente durante el año 2019. El objetivo principal fue recabar y analizar sus experiencias y reflexiones respecto a su estancia en países de la región sudamericana. Los resultados de este estudio revelan que la movilidad estudiantil va más allá de los beneficios académicos, impulsando el crecimiento integral de los estudiantes en aspectos personales, sociales y profesionales. Se resalta la emergencia de una “Generación de la movilidad”, que prioriza la independencia y la exploración global. Sin embargo, identificamos una brecha en el acceso a estas oportunidades, influenciada por factores socioeconómicos y educativos, lo que acentúa la necesidad de políticas institucionales más inclusivas.</p> Juan Pablo Durand Villalobos, Karla Margarita Juvera Quijada Derechos de autor 2024 Juan Pablo Durand Villalobos, Karla Margarita Juvera Quijada http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1958 Thu, 14 Mar 2024 00:00:00 +0000 Corpus de saberes en los ranchos de La Soledad, Baja California Sur: transferencias para la formación inicial docente https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1970 <p>La modernidad europea nutrió ideológicamente a quienes promovieron la fundación de las escuelas formadoras de docentes en México. El esquema de enseñanza de orientación positivista excluyó los saberes tradicionales de los pueblos campesinos e indígenas, por considerarlos un obstáculo para el progreso cultural del país. Después de casi dos siglos de historia normalista, las últimas reformas educativas sugieren formar profesores que revaloricen estos saberes, con el fin de desarrollar aprendizajes territorializados. Para atender estas nuevas necesidades formativas del magisterio, y contar de primera mano con información para el diseño de cursos de flexibilidad curricular de las licenciaturas de enseñanza y aprendizaje de Geografía y Biología en la Escuela Normal Superior de Baja California Sur, se tomó como base un estudio etnoecológico realizado en el territorio ranchero de La Soledad, en la península bajacaliforniana, con el cual se analizaron las relaciones sociocognitivas que las sociedades campesinas originarias de la región establecen con sus ambientes, identificando con ello conocimientos locales sobre 63 plantas con usos productivos, medicinales y alimenticios. La investigación permitió organizar un corpus de saberes tradicionales y ecológicos rancheros...</p> Tito Fernando Piñeda Verdugo, Arcelia Carballo Lucero, Andrea Maricela Lira Beltrán Derechos de autor 2024 Tito Fernando Piñeda Verdugo, Arcelia Carballo Lucero, Andrea Maricela Lira Beltrán http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1970 Thu, 14 Mar 2024 00:00:00 +0000 Formas de hacer matemáticas a través de una práctica cultural de elaboración de balones artesanales: un estudio etnomatemático https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1896 <p>En la educación matemática escolar impera la necesidad de generar espacios de conocimientos multiculturales inclusivos, es decir, espacios en los cuales exista el respeto por la diversidad cultural y se valoren y reconozcan los diversos conocimientos matemáticos culturales que los estudiantes adquieren de forma natural, producto de las prácticas y actividades desarrolladas en su contexto. El objetivo de este artículo es mostrar los métodos de conteo empleados en la elaboración de balones artesanales, así como el conocimiento matemático empírico e implícito en la práctica cultural, desde el enfoque etnomatemático. La investigación es cualitativa y se realizó un estudio de caso. Los participantes fueron dos productores de la comunidad de Chichihualco del estado de Guerrero en México. Los datos se recolectaron a partir del método de observación y la entrevista. Se realizó un análisis temático a los datos. Los resultados señalan que la actividad matemática universal de contar es fundamento en la constitución de conocimientos matemáticos que se relacionan con conceptos como número y con nociones geométricas.</p> Mónica Vázquez Pacheco, Flor Monserrat Rodríguez Vásquez, Camilo Andrés Rodríguez Nieto Derechos de autor 2024 Mónica Vázquez Pacheco, Flor Monserrat Rodríguez Vásquez, Camilo Andrés Rodríguez Nieto http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1896 Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000 La calidad de vida laboral en docentes de educación media superior: diferencias por sexo https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1890 <p>El tema de calidad de vida se ha convertido en una preocupación mundial debido a que su deterioro tiene efectos negativos en la salud de la población. Dicha problemática se encuentra vigente en el ámbito laboral de la mayoría de los profesionistas, y ejemplo de ello son los maestros mexicanos que han visto afectada su salud física y mental en diferentes magnitudes. En este estudio, se busca describir y comparar por sexo la calidad de vida de los docentes de educación media superior. La investigación fue cuantitativa, con diseño observacional y alcances descriptivos y comparativos. Se utilizó el cuestionario de salud física SF-12. En el estudio participaron 364 docentes, de los cuales el 62.4% fueron mujeres y el 37.6% hombres. Los resultados permiten observar diferencias significativas en tres dimensiones de la calidad de vida: en la dimensión salud general se observó que los hombres tienen puntajes más altos que las mujeres, así como en las dimensiones de vitalidad y de salud mental. En conclusión, se considera que es fundamental promover la salud mental y física en los docentes, debido a que existen condiciones laborales que afectan directamente sus niveles de bienestar.</p> Jesús Alberto García-García, Ángel Gerardo Charles Meza, Daniella Carrizales Berlanga Derechos de autor 2024 Jesús Alberto García-García, Ángel Gerardo Charles Meza, Daniella Carrizales Berlanga http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1890 Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000 Evaluación del impacto del programa “Aula sin Violencia” dirigido a adolescentes https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1909 <p>A través del diseño e implementación de programas de intervención se ha tratado de prevenir, atender y/o eliminar la violencia escolar presente en las instituciones educativas de nivel básico, especialmente primaria y secundaria, y aún más dado que en distintas encuestas internacionales y nacionales se ha demostrado la magnitud de esta problemática, por lo que se ha considerado un tema prioritario en las áreas de la educación y la salud. El objetivo fue evaluar el impacto de un programa contra la violencia escolar en adolescentes. La muestra incluyó 118 adolescentes (61 mujeres y 57 hombres) con edades de 11 a 16 años (<em>M</em> = 13.04, <em>DE</em> = 1.03), de una escuela secundaria pública del municipio de Chimalhuacán, Estado de México. Se utilizó la Escala de Autoestima para adolescentes y el Cuestionario de Evaluación de Violencia Escolar en Infantil y Primaria, que fueron contestados antes y después de la intervención. El programa consistió en seis sesiones de 50 minutos con periodicidad semanal. Las sesiones fueron impartidas por educadores para la salud. La prueba de anova de medidas repetidas mostró diferencias estadísticamente significativas para las variables autoestima y violencia escolar para el grupo con intervención de la preprueba a la posprueba. </p> Virginia Flores Perez, Esteban Jaime Camacho Ruiz, Georgina Leticia Alvarez Rayón Derechos de autor 2024 Virginia Flores Perez, Esteban Jaime Camacho Ruiz, Georgina Leticia Alvarez Rayón http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1909 Sat, 20 Apr 2024 00:00:00 +0000 Avances y desafíos de la educación emocional en la educación superior: una revisión documental https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1924 <div> <p>La relación de las emociones y los procesos cognitivos ha posicionado a la educación emocional como un tema relevante en el ámbito educativo; sin embargo, para lograr su plena integración en la educación superior resulta imperativo conocer el estado que guarda en la actualidad. El objetivo del estudio consiste en identificar los principales hallazgos teóricos y empíricos relacionados con la educación emocional en el nivel superior, la educación emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la formación del docente universitario en educación emocional. Para ello se realizó una revisión documental con enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando repositorios y bases de datos científicas. Se incluyeron artículos en español e inglés publicados en México y en el extranjero, entre los años 2017 y 2022. Se revisaron 67 documentos y se seleccionaron 22 que fueron organizados en tres categorías: a) educación emocional en el nivel superior, b) educación emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje y c) formación docente en educación emocional. Los principales hallazgos evidencian que la educación emocional tiene una influencia positiva en el rendimiento académico y la generación de ambientes propicios en el aula, pero también la urgente necesidad de una formación docente y el afrontamiento de desafíos...</p> </div> Edith Bracamontes Ceballos, Iván Ulianov Jiménez Macías, Guillermo César Vázquez González Derechos de autor 2024 Edith Bracamontes Ceballos, Iván Ulianov Jiménez Macías, Guillermo César Vázquez González http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1924 Sat, 20 Apr 2024 00:00:00 +0000 Las actitudes de los actores en el proceso educativo. Su impacto en los estudiantes migrantes hispanos para alcanzar el éxito en matemáticas e inglés https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2116 <p>El objetivo del estudio fue analizar las actitudes de los actores del proceso educativo para verificar su impacto en el éxito escolar de los alumnos migrantes hispanos en matemáticas e inglés, ya que la migración frecuente y su limitada comprensión del idioma los coloca en alto riesgo escolar. La investigación con un enfoque mixto se basó en un marco teórico/conceptual constructivista-social; con diseño de tipo no-experimental, transversal y correlacional-causal; con una muestra de tipo probabilístico aleatorio. Los resultados mostraron una falta de integración entre algunos de los actores del proceso educativo, promovida no por actitudes prejuiciosas sino más bien de indiferencia a trabajar en conjunto. Las conclusiones obtenidas podrán contribuir a que la práctica docente sea transformada con la adopción de estrategias que mejoren el proceso académico en matemáticas e inglés dirigido a esta minoría, pero enfatizando el involucramiento de sus familias y comunidades locales. A partir de las conclusiones, se recomienda la integración de un comité a nivel distrital para delinear un modelo de binomio enseñanza-aprendizaje con actividades que transformen las malas actitudes, mediante una disposición y empatía que aliente la práctica habitual de buenas actitudes y sane el entorno educativo en que ellos se desenvuelven.</p> Ramón Federico Fonseca Cárdenas, Leonardo Torres Pagán Derechos de autor 2024 Ramón Federico Fonseca Cárdenas, Leonardo Torres Pagán http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2116 Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0000 Análisis de las características sociodemográficas y factores académicos que inciden en el logro de la eficiencia terminal del TECNM/ITSLP https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1846 <p>La presente investigación tiene como objetivo analizar las características sociodemográficas y los factores académicos que resultan significativos para lograr la eficiencia terminal en el TecNM/ITSLP. El estudio es descriptivo, con un enfoque cuantitativo. Se estudiaron tres cohortes con datos obtenidos del Sistema Integral de Información. Se aplicó el test de Chi cuadrado para el análisis de independencia de las variables de estudio, con a = 0.05. Para determinar las características y factores significativos que inciden en el logro de la eficiencia terminal se empleó el análisis de regresión logística binaria multivariada, con 13 grados de libertad y a = 0.05; los resultados muestran que el sexo, la edad, el nivel educativo del padre, el promedio aritmético en el 1er año de carrera y el nombre de materias reprobadas son altamente significativos para lograr la eficiencia terminal. Para complementar este estudio se aplicó una encuesta a estudiantes del 7° al 12° semestre, de donde se obtuvo que los impedimentos que tienen para titularse al terminar su carrera, por orden de importancia, son: la certificación del segundo idioma (inglés), la asignación del proyecto de titulación y la constancia de servicio social, entre otros.</p> María Leonor Rosales Escobar, María Eugenia Navarrete Sánchez, Ángela Rebeca Garcés Rodríguez Derechos de autor 2024 María Leonor Rosales Escobar, María Eugenia Navarrete Sánchez, Ángela Rebeca Garcés Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1846 Mon, 06 May 2024 00:00:00 +0000 Satisfacción del alumnado en sus actuales estudios de formación profesional https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1927 <p>El presente trabajo tiene como objetivos realizar un estudio exploratorio sobre la satisfacción del alumnado con sus actuales estudios de formación profesional, así como considerar si el modelo propuesto en el análisis de los temas señalados es el adecuado. La muestra es de 789 alumnos y alumnas de las distintas comunidades de España. Se utilizó un cuestionario elaborado <em>ad hoc</em> cuya fiabilidad es Alpha de Cronbach de .966. En el análisis factorial confirmatorio se encuentran dos factores que se refieren a “relaciones, currículo y clases” y “organización, instalaciones, recursos y horarios”. Se considera aceptable el modelo propuesto con medidas de RMSEA .04, SRMR .02, CFI .98, TLI .98 y X2/gl 1.68. Los aspectos mejor valorados por el alumnado se refieren a “relaciones con los actuales compañeras y compañeros y con el profesorado”, “capacitación para un futuro trabajo” y “materias que estudia”. El alumnado declara que volvería a matricularse de nuevo en sus actuales estudios. No se encuentran diferencias según el ciclo que se estudia, titularidad del centro y haber tenido una experiencia laboral retribuida o no. Se aporta un protocolo que puede ser de interés para analizar la satisfacción del alumnado en estos estudios. </p> Nuria Rodríguez Posada, María González Álvarez Derechos de autor 2024 Nuria Rodríguez Posada, María González Álvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1927 Tue, 07 May 2024 00:00:00 +0000 Los docentes de ciencias básicas, concepciones y prácticas. Un estudio exploratorio en el contexto del Tecnológico Nacional de México https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1996 <p>El <em>habitus</em> presente en la práctica docente se va delimitando a través de las concepciones y prácticas dentro de instituciones educativas que son estructuras y estructuran las formas de ser y de valorar de sus integrantes. El reporte que se presenta a continuación se deriva de un estudio exploratorio realizado entre los profesionistas que conforman la planta docente en el área de Ciencias Básicas en los Institutos Tecnológicos del Tecnológico Nacional de México ubicados en la Región del Bajío en la república mexicana. El objetivo fue realizar un acercamiento con los docentes para identificar pautas de un sistema de representación en su práctica docente, a partir de la concepción que tienen de sí mismos como docentes, y la percepción que tienen respecto a su asignatura y sus estudiantes. El propósito del estudio es visibilizar la complejidad que se esconde en cada docente y su práctica, la cual podría influir en la construcción de significados acerca de la enseñanza y de la docencia en ciencias básicas.</p> Adriana Castillo Rosas, Luis Gustavo Cabral Rosetti Derechos de autor 2024 Adriana Castillo Rosas, Luis Gustavo Cabral Rosetti http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1996 Thu, 09 May 2024 00:00:00 +0000 La problematización de la matemática escolar y el diseño de situaciones de aprendizaje en un escenario de desarrollo profesional docente https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1938 <p>Diseñar situaciones de aprendizaje requiere de una teoría que guíe su racionalidad y poseer o desarrollar conocimientos profesionales. Sin embargo, muchos procesos de desarrollo profesional dejan fuera el proceso de diseño y la comprensión de los desafíos profesionales que conlleva. Por su parte, la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa plantea que la problematización del saber matemático permite identificar elementos importantes para elaborar las situaciones de aprendizaje. Así, interesa comprender cómo los profesores articulan los elementos de dicha problematización en las situaciones de aprendizaje que elaboran. Para ello se analizaron las situaciones generadas por profesores en un espacio de desarrollo profesional. Esto se realizó a partir de tres categorías: problematización del saber matemático, rediseño del discurso matemático escolar y trayectoria hipotética de aprendizaje. Los resultados muestran que los profesores tienen dificultades para realizar problematizaciones robustas y pertinentes, que favorezcan, entre otras cosas, identificar y establecer aquellas prácticas que normen la significación de los saberes matemáticos. Además reducen la dimensión social al establecer contextos donde trabajar el contenido matemático. También tienen dificultades para incorporar los elementos producto de la problematización en una adecuada trayectoria de aprendizaje. Por tanto, la problematización es necesaria, pero no basta para diseñar las situaciones de aprendizaje.</p> Luis Manuel Cabrera Chim, Roberto Romano Rivera Derechos de autor 2024 Luis Manuel Cabrera Chim, Roberto Romano Rivera http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1938 Wed, 22 May 2024 00:00:00 +0000 Buscando estudiantes con altas capacidades en las instituciones educativas de Armenia, Quindío, Colombia https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1940 <p>Este trabajo se enfoca en la necesidad de reconocer e incluir a los estudiantes con altas capacidades intelectuales (ACI) en los procesos académicos en las aulas de clase, de acuerdo a sus capacidades y ritmo de aprendizajes, urgiendo la necesidad de visibilizar la población estudiantil con altas capacidades que asisten a clases y pasan desapercibidos. La presente investigación tiene por objetivo analizar los factores que impiden la visibilización de los estudiantes con ACI en las aulas escolares, utilizando una metodología de tipo mixto en la cual participaron nueve maestros de educación básica primaria y siete padres de familia. Los instrumentos utilizados fueron una encuesta para docentes y una entrevista semiestructurada para padres de familia. Los resultados indican que los maestros han recibido poca capacitación y apoyo sobre el tema. De igual forma se muestra la preocupación de los padres por la actitud que tienen sus hijos frente a las clases debido a que se sienten ignorados o excluidos de algunas actividades debido a su condición. Como principal resultado se muestra que un 55% de los docentes desconocen el tema de altas capacidades, lo que explica el motivo por el cual los estudiantes pasan desapercibidos en las aulas escolares.</p> Blanca Iris Lozada Perdomo, Sandra Luz Guerrero Ramírez Derechos de autor 2024 Blanca Iris Lozada Perdomo, Sandra Luz Guerrero Ramírez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1940 Thu, 23 May 2024 00:00:00 +0000 Estados de conocimiento de la investigación educativa: contribuciones de las revistas de la REDIECH https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2092 <p class="Cuerpo" style="text-indent: 0in;"><span lang="ES">El inicio de un nuevo año está acompañado de la nostalgia por el tiempo que se va. Nos invita a realizar balances de las metas cumplidas, de todas las actividades que hubo que replantear y de los proyectos que se quedaron en el camino. Al mismo tiempo, el año que inicia representa una nueva oportunidad para mirar hacia adelante y trazar otras rutas, establecer propósitos y aspirar a nuevos horizontes, en esa búsqueda incesante por mejorar y superarnos en todos los aspectos. </span><span lang="ES">Para quienes formamos parte de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua (REDIECH) es motivo de alegría ver cómo el 2023 fue un año de grandes avances en nuestro campo de acción profesional, pues no pasó desapercibido el amplio impacto que tuvieron nuestras actividades en diferentes personas y grupos de investigación a nivel nacional e internacional. Desde el primer mes continuaron las transmisiones semanales del programa de radio <em>Escenarios de la investigación</em>, que por más de una década ha sido el espacio para la diseminación social de los productos y resultados de la investigación educativa. Como lo resalta semana a semana la maestra Rosa Isela Romero Gutiérrez, conductora titular y fundadora de este espacio radiofónico, la REDIECH cumple con el propósito de divulgar el conocimiento y alfabetizar científicamente a la población.</span></p> Jesús Adolfo Trujillo Holguín Derechos de autor 2024 Jesús Adolfo Trujillo Holguín http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/2092 Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 +0000