IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

Ciberseguridad en instituciones de educación superior: un análisis desde la perspectiva de la teoría de la motivación de protección

2025-01-13T02:18:18+00:00

La importancia de la ciberseguridad en el sector educativo radica en la protección de datos e información sensible, así como en mantener un ambiente seguro y confiable para estudiantes, docentes y personal administrativo. El objetivo de la investigación es analizar los factores que influyen en el comportamiento de seguridad cibernética de los empleados en instituciones de educación superior en el noreste de México. Se utiliza la teoría de la motivación de protección, buscando comprender las motivaciones y decisiones relacionadas con las prácticas de seguridad digital. Para el método, se aplicaron 159 encuestas que fueron analizadas mediante modelado de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los resultados revelan que la conciencia de ciberseguridad influye positivamente en la autoeficacia y la eficacia de respuesta. La severidad percibida y la autoeficacia de respuesta son predictores significativos del comportamiento de ciberseguridad. Curiosamente, el hábito de protección se relaciona positivamente con la autoeficacia, pero no con la eficacia de respuesta. Además, no se encontró relación significativa entre la eficacia de respuesta y el comportamiento de ciberseguridad. Los hallazgos enfatizan la necesidad de un enfoque holístico que considere factores individuales y organizacionales para promover prácticas de seguridad efectivas en el contexto educativo mexicano.

Funcionamiento familiar y neofobia generalizada. Análisis de su relación en una población estudiantil mexicana

2024-12-18T04:52:50+00:00

El estudio del funcionamiento familiar ha adquirido relevancia debido a proximidad potencialmente causal con variables relacionadas con la salud mental; en ese sentido, en la presente investigación se pretende demostrar si el funcionamiento familiar se relaciona con la neofobia generalizada. Para el logro de este objetivo se realizó un estudio de tipo correlacional, transversal y no experimental mediante la aplicación de un cuestionario a 192 estudiantes de una ciudad del centro norte de los Estados Unidos Mexicanos. Los resultados indican la existencia de una relación negativa entre ambas variables (r s .285**; p < .01) por lo que se puede afirmar que a mayor nivel de satisfacción con el funcionamiento familiar menor será el nivel de neofobia generalizada. Adicionalmente se identificó que hay dos elementos centrales en el funcionamiento familiar que influyen en la aparición de la neofobia generalizada: a) la libertad de cambiar roles, y b) el apoyo social recibido.

Los cimientos tambaleantes de la escuela nueva contemporánea

2024-10-31T23:29:03+00:00

A partir de un análisis acerca de las características de la escuela contemporánea y las necesidades a las que esta se enfrenta para cumplir su función educativa y social, se realiza un amplio estudio de las posturas que diversos autores han expuesto en torno a las diferentes funciones que esta ejerce en su papel formativo. Se lleva a cabo una investigación documental de corte hermenéutico que pretende realizar una caracterización de la escuela actual desde la perspectiva de críticos que han observado más allá de los procesos educativos que se efectúan dentro de ella y así comprender el papel de la escuela y su necesidad de reinventarse en un contexto que la ha sobrepasado. Así, se encuentra que la escuela ha cumplido diversas funciones sociales más que pedagógicas, en su mayoría orientadas a la mantención de las condiciones que el contexto circundante le impone, por lo tanto, se concluye que su estructura y organización han contribuido en gran medida a perpetuar las condiciones estructurales que generalmente se inclinan hacia la opresión de los vulnerables, sin embargo, ante los cambios de la sociedad actual, su estructura tradicional se ve amenazada debido a sus funciones descontextualizadas.

Hacia la comprensión de las prácticas del conocimiento de los profesionales de la enseñanza del inglés en México

2025-01-12T19:15:42+00:00

Determinar qué se necesita para ser un docente de lengua inglesa es un tema de constante debate. Cuando se explica la profesión, frecuentemente se mencionan las cualidades, las habilidades docentes y los conocimientos implícitos, dejando fuera prácticas subyacentes como el contexto, el espacio social y las diferentes idiosincrasias. Este artículo busca comprender estos aspectos desde la perspectiva de nueve educadores, docentes de lengua inglesa, de un programa de licenciatura en una universidad pública en el centro de México. Para visibilizar los patrones de las prácticas de conocimiento en el campo de la enseñanza del inglés, se hace uso de la teoría de los códigos de legitimación. En general, la profesión se representa como práctica y homogénea, conformada por disciplinas como la psicología, la pedagogía y la lingüística. Asimismo, al profesional en lengua inglesa se le representa como a un especialista del idioma, sensible al contexto y ética y socialmente comprometido. Sin embargo, estos resultados lucen relacionalmente diferentes debido a que los participantes valoran la práctica social crítica por encima de las habilidades pedagógicas y técnicas.

Construcción colectiva de dimensiones que sustentan el diseño de recursos educativos abiertos en la enseñanza de las matemáticas

2025-01-16T01:05:53+00:00

En este artículo se exponen los hallazgos de una investigación de corte cualitativo que tiene como objetivo proponer dimensiones centrales para el diseño de recursos educativos abiertos destinados a mejorar el aprendizaje de las matemáticas en bachillerato. La muestra del estudio estuvo compuesta por 30 mujeres, de entre 16 y 17 años de edad, estudiantes de un bachillerato público, en la zona urbana del estado de Querétaro, México. Se recabaron sus voces, experiencias, emociones, creencias y patrones de sus procesos de aprendizaje en la asignatura de Matemáticas a través de dos instrumentos: la historia de vida y un cuestionario. La información obtenida se transcribió y categorizó para su análisis. Los resultados mostraron seis dimensiones a considerar en el proceso de diseño de los recursos educativos abiertos que giran principalmente en torno al uso de tecnologías en los procesos de formación y la evaluación del aprendizaje de las matemáticas. Estos hallazgos abren la posibilidad de diseñar recursos educativos desde las necesidades disciplinares en conjunto con las voces de las estudiantes.

Docencia e investigación dialógica: una experiencia de intervención pedagógica

2024-12-22T03:22:58+00:00

El presente trabajo aborda la relevancia de la investigación dialógica como una ruta de acción educativa para la mejora de los procesos de enseñanza. Para tal propósito se hace una revisión de sus bases epistemológicas y pedagógicas para examinar las posibilidades de aprendizaje en una población de estudiantes de secundaria de la zona norte de la Ciudad de México. A través de un proyecto denominado “Actuemos juntos”, como parte de un seminario de desarrollo docente de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 098, se plantea como objetivo promover dentro del salón de clases la indagación, el diálogo reflexivo y la deliberación entre los estudiantes como formas de comprensión común en torno a los contenidos de conocimiento. De esta experiencia, los resultados obtenidos permiten concluir que los núcleos temáticos asentados en un currículo adquieren mayor interés en términos de aprendizaje cuando se someten a la discusión, al juicio crítico y a la socialización del saber, contribuyendo así al enriquecimiento de la práctica educativa.

Programas de estudio de matemáticas en bachillerato bajo el modelo de competencias: una mirada desde lo teórico y la interpretación de los profesores

2025-03-02T01:14:21+00:00

El presente artículo tiene como objetivo relacionar la incidencia de los planes y programas de estudio de matemáticas en bachillerato bajo el modelo educativo basado en competencias, con el enfoque real de enseñanza-aprendizaje desde la interpretación que hacen los profesores en su praxis pedagógica. La metodología se aborda desde la parte cualitativa, enmarcada en el paradigma hermenéutico, en el que se utilizaron técnicas de investigación documental y entrevistas aplicadas a docentes de bachillerato. Los resultados obtenidos muestran la manera en que los planes de estudio de matemáticas señalan las competencias que deben adquirir los estudiantes y la forma en que esta se contrasta con lo que establecen los profesores desde su práctica; entre las conclusiones se encuentra que existe una incidencia lejana entre lo que plantean los planes de estudio de matemáticas y lo que señalan los profesores respecto a las competencias matemáticas en los estudiantes, quedando de manifiesto que la mayoría de los estudiantes no adquieren los conocimientos matemáticos, siendo esta la materia que más se les sigue dificultando y la que más elevado índice de reprobación presenta en el nivel medio superior.

Construcción de las identidades digitales: el impacto de los espacios virtuales de aprendizaje en la formación estudiantil en educación superior

2025-01-13T00:30:57+00:00

Los espacios virtuales de aprendizaje (EVA) son herramientas fundamentales para llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje, y pueden influir significativamente en la percepción de la identidad digital de los estudiantes, así como en su desarrollo académico y profesional. Con el objetivo de conocer el impacto de los EVA en la construcción de identidades digitales, se analizó su influencia en el perfil de egreso de los estudiantes de la Licenciatura en Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación (LTICAE) de la Universidad Autónoma de Chiapas. Utilizando una metodología mixta y una muestra por conveniencia, se combinaron encuestas y foros para la recolección de datos. Parte de los resultados revelaron que el 35.9% de los estudiantes considera muy probable que un mal manejo de la información afecte su desarrollo personal y académico futuro. Fue posible identificar que los entornos virtuales son valorados tanto por su función educativa como por facilitar relaciones académicas. No obstante, persiste una falta de conciencia sobre la huella digital y la necesidad de un uso responsable para evitar la vulnerabilidad de la información personal. Y se considera crucial la regulación de la información para construir una imagen que beneficie su desempeño profesional.

Implementación de la interdisciplina en el currículo universitario por docentes: una revisión sistematica con perspectiva de cambio educativo

2025-02-09T03:55:16+00:00

La interdisciplina es un concepto polisémico atribuido a la unión de disciplinas que, desde una perspectiva de cambio educativo, mejora el currículo universitario mediante nexos en los contenidos. En la teoría, los docentes delimitan la interdisciplina a la disolución o conservación de las disciplinas al considerar que esta se logra con la transformación o integración de los contenidos. El objetivo del presente texto es analizar, desde una revisión sistemática, artículos donde los docentes implementen la interdisciplina en el currículo universitario haciendo una distinción de conceptos, lo cual conllevó el análisis de literatura y posibilitó identificar y segmentar 62 artículos de investigación con bases de datos como ERIC, Scopus, Scielo y Dialnet. Los resultados señalan la implementación de la interdisciplina como transformación de contenidos, integración en el currículo y flexibilidad curricular vinculados con la noción de ruptura en el cambio educativo, y como unión de asignaturas respetando los límites disciplinares, conexión entre saberes y proyectos específicos desde la noción de estabilidad. Con esta revisión es posible concluir que, en la mayoría de los artículos revisados, los docentes asocian la interdisciplina con nociones de conservación, al optar por unir los contenidos del currículo universitario respetando las fronteras disciplinares en lugar de integrarlos.

Derivadas algebraicas con inteligencia artificial y videotutoriales

2025-01-16T01:55:13+00:00

En el sistema educativo mexicano persisten deficiencias significativas en el área lógico-matemática, tal como lo demuestran diversas evaluaciones nacionales e internacionales, lo cual afecta los ámbitos social, económico, tecnológico y financiero. En este trabajo se describe una metodología para mejorar la comprensión de las derivadas algebraicas mediante el uso de videotutoriales optimizados por inteligencia artificial (IA). Utilizando un diseño de investigación cuantitativa, se realizó un cuasiexperimento con dos grupos: experimental y de control. La muestra no probabilística incluyó a 38 estudiantes de cuarto semestre de educación media superior. Los resultados mostraron que los estudiantes con quienes se utilizaron videotutoriales mejorados con IA demostraron un mayor nivel de comprensión del tema y una mayor capacidad para aplicarlo en la resolución de problemas reales. Esta investigación evidencia el potencial de incorporar tecnologías innovadoras y dinámicas como la IA para abordar desafíos persistentes en la educación matemática. La metodología descrita ofrece una alternativa prometedora para superar las deficiencias históricas en los sistemas educativos contemporáneos en el área de matemáticas.

Diseño y validación del cuestionario de competencias socioemocionales para docentes de primaria

2025-01-13T02:28:20+00:00

El trabajo que se presenta se deriva de una tesis doctoral de enfoque mixto. En este artículo se describe el proceso seguido para el diseño y evaluación de la calidad técnica del Cuestionario de Competencias Socioemocionales (CCSE-P), el cual fue aplicado a una muestra por conveniencia de 269 docentes de primaria del estado de Zacatecas, México. El proceso de construcción del CCSE-P consistió en las siguientes fases: 1) operacionalización del constructo, 2) selección de escala de respuesta, 3) creación de ítems, 4) evaluación por expertos, 5) pilotaje y 6) selección final de ítems y análisis psicométrico Los resultados del estudio arrojaron evidencias favorables respecto a la validez de contenido y fiabilidad del instrumento. A pesar de que se encontró que las dimensiones emergidas del análisis factorial no se ajustan del todo al marco teórico de partida, sí se puede observar una cierta coherencia entre ellas. Se espera que el cuestionario cubra un vacío importante al convertirse en un instrumento pertinente para la formación socioemocional del profesorado en el contexto educativo mexicano.

Efectos de los programas de evaluación del desempeño en la identidad profesional de maestros de primaria en México

2025-03-02T06:11:43+00:00

La identidad profesional implica cómo los docentes se reconocen a sí mismos y como parte del gremio magisterial, además, determina la eficacia de su enseñanza. Por la relevancia que ha tomado su abordaje en el campo de la investigación educativa, el objetivo de este estudio fue analizar los efectos en la identidad profesional de maestros y maestras de primaria, de dos programas de evaluación del desempeño en el contexto mexicano: Carrera Magisterial y la Evaluación de Permanencia. Para ello se llevó a cabo un estudio cualitativo; con base en el método interpretativo se desarrollaron dos grupos de discusión y entrevistas en profundidad con 12 participantes. Los resultados muestran que los programas de evaluación meritocráticos implementados en las últimas décadas han provocado cambios en la identidad profesional, algunos de ellos considerados como señales de una crisis. Se identifica también un fenómeno de intensificación de la profesión y una relación estrecha entre los resultados obtenidos en las evaluaciones y la percepción de autoeficacia, que es un rasgo identitario relacionado con el compromiso hacia la docencia.

Los programas de evaluación docente. Una forma de ser docente-investigador en la Universidad Autónoma del Estado de México

2025-01-12T18:28:09+00:00

El estudio de los programas de evaluación (reconocimiento y/o estímulo al rendimiento académico) de docentes de educación superior (ES) forma parte de la agenda educativa por el impacto que han tenido en el quehacer docente, la dinámica de las instituciones y del sistema de educación superior. El objetivo de esta investigación fue analizar los sistemas de razón que subyacen y se configuran en el marco de los programas de evaluación de docentes que ordenan el qué hacer y el cómo hacer de los profesores de tiempo completo (PTC) de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). La sociología política del conocimiento permite explicar la evaluación como discurso histórico que encarna sistemas de razón. Se analizó la producción académica desde un enfoque cualitativo descriptivo. Los principales resultados muestran que la investigación realizada por los PTC es a corto plazo y tiende a reproducir los sistemas de conocimiento vigentes. La estrategia de publicación es predominantemente masiva y colectiva. La investigación y la producción académica se vinculan débilmente con la docencia. El sistema de razón propuesto por los programas de evaluación es reinterpretado por los profesores dando paso a la emergencia de nuevas formas de ser docente-investigador.

Revisión sistemática: escritura de ensayos argumentativos en educación media superior

2025-01-16T02:23:51+00:00

La redacción de ensayos argumentativos ha sido un componente fundamental en los programas de enseñanza de lenguaje y comunicación del nivel de educación media superior, por lo que resulta crucial investigar cómo se está enseñando a los estudiantes a redactar este tipo de textos en el aula. Este trabajo presenta una revisión sistemática de la literatura científica basada en la metodología PRISMA, incluyendo artículos de revistas indexadas, libros y capítulos de libros. El estudio abarca el periodo comprendido entre los años 2017 y 2023, mostrando que la metacognición del aprendizaje y la transposición contextual didáctica son conceptos clave en la enseñanza de la escritura de ensayos argumentativos, donde esta transposición conecta el conocimiento teórico con situaciones reales y contextos específicos, mientras que la metacognición analiza cómo se percibe el aprendizaje. Además se presentan los principales métodos de investigación para la redacción de ensayos: cuestionarios grupales e instrumentos de correlación entre pensamiento crítico y escritura.

Factores del desempeño adaptativo en los docentes de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en la etapa post-COVID-19

2025-01-16T01:42:08+00:00

Al enfrentar la pandemia de COVID-19, las universidades en México llevaron a cabo diferentes estrategias para continuar impartiendo sus cátedras a distancia, cerrando sus instalaciones a clases presenciales. El nuevo escenario post-COVID-19 en la vida universitaria ha propiciado el desarrollo de investigaciones en docentes y alumnos para medir el impacto de la pandemia en la vida académica. Este estudio hace énfasis en el docente y su capacidad de adaptar sus actividades laborales como consecuencia de las necesidades que demandó este fenómeno epidemiológico, por tal motivo, tiene como objetivo identificar los factores que conforman el desempeño adaptativo tomando como unidad de análisis a los docentes de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en el que se realizó un estudio cuantitativo con alcance exploratorio.

El contexto de la práctica docente de profesores de educación física del estado de Chiapas, un estudio exploratorio

2025-03-02T05:04:40+00:00

Existen estudios que dan cuenta de los retos y desafíos en la práctica docente del profesorado en educación primaria en México. No obstante, es poca la investigación que existe en el país que documenta cómo el docente de educación física desarrolla su labor profesional en distintos contextos educativos. En ese sentido, el reporte de esta investigación se deriva de un estudio exploratorio sobre el contexto de la práctica docente de diez profesores de educación física en Chiapas, sur de México. El objetivo fue identificar las características del contexto de la práctica docente de estos especialistas en el estado de Chiapas para reconocer los desafíos y oportunidades que enfrentan en su quehacer cotidiano. El desarrollo metodológico se enmarca desde la investigación-acción participativa bajo un proceso de tipo descriptivo, exploratorio y transversal. Los resultados arrojados se agrupan en cuatro líneas principales de análisis que aportan información sobre el acceso y desplazamiento a las escuelas; las condiciones de vida de los alumnos en el contexto de la práctica educativa; las actividades no propiamente pedagógicas de la educación física que realiza el profesor, y los recursos con los que cuentan para la práctica...

Inteligencia artificial en educación superior: integridad académica y nuevas formas de escritura

2025-01-16T01:36:30+00:00

Este artículo tiene como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito universitario, prestando atención a cómo el estudiantado integra esta tecnología en las distintas fases del proceso de escritura y su relación con la deshonestidad académica. Se adoptó un diseño de métodos mixtos que combina estadística descriptiva, un estudio correlacional y el análisis temático de preguntas abiertas. Se aplicó un instrumento a una muestra probabilística de 389 participantes de la Universidad Pedagógica Nacional. En el proceso de escritura, la IA se utiliza sobre todo en la fase de planificación y obtención de datos, pero se desaprovecha en la revisión y la retroalimentación. Los participantes entienden la deshonestidad, principalmente, como la elaboración de trabajos completos con IA, y el 53.7% admite haberla empleado, por lo menos una vez, de manera deshonesta en sus trabajos escritos. Se observa una correlación negativa moderada (Rho = –0.33, p-value < 0.001) entre las estrategias de escritura y la deshonestidad académica, indicando que aquellos con menos habilidades de escritura son más propensos a actos deshonestos. Esta investigación demuestra que la IA está transformado profundamente el proceso de escritura y representa un reto a la integridad académica.

El sentido de pertenencia escolar: una estrategia de fortalecimiento institucional y académico

2025-01-16T02:40:06+00:00

La actual demanda educativa obliga a las instituciones a implementar diversas estrategias enfocadas no solo a la captación de estudiantes sino a fomentar su sentido de identidad, lo cual pueda influir en su permanencia. La presente investigación tiene como objetivo identificar el nivel de sentido de pertenencia de los estudiantes de una universidad privada, mediante el análisis de los factores que intervienen en este. Se plantea un estudio transeccional, descriptivo y no experimental; se contó con una muestra de 320 estudiantes, a quienes se les aplicó la escala de percepción de sentido de pertenencia. Los principales resultados arrojan que, en su mayoría, el estudiante tiene un elevado sentido de pertenencia hacia la universidad; además se aprecia que, derivado de un análisis correlacional, los aspectos de mayor relación con el sentido de pertenencia son la edad, el nivel educativo, la ocupación y el promedio académico. Como limitaciones, se identifica el tamaño de la muestra, por lo que se sugiere ampliar la población y replicar el estudio en diversos contextos académicos. La originalidad del trabajo se reconoce en la identificación de estrategias que permitan la captación de estudiantes y fomentar su sentido de pertenencia.

Nueva realidad educativa virtual, una visión desde la perspectiva de los docentes del nivel superior

2025-05-02T04:32:08+00:00

Derivado de la pandemia, las instituciones educativas del nivel superior debieron implementar un modelo educativo virtual encaminado al uso de las TIC, el cual permite el aprovechamiento de la enseñanza y el aprendizaje en diferentes escenarios. El objetivo de esta investigación fue analizar los elementos que contempla la nueva realidad educativa virtual, desde la perspectiva de los docentes del nivel superior, con base en los ambientes virtuales de aprendizaje, motivación y educación integral. La metodología se desarrolló en tres momentos: a) diseño, alcance y la población muestra; b) aplicación del instrumento; c) análisis de frecuencias, comparativo, correlacional y de factores. Bajo estas condiciones, los resultados más destacados señalan que los ambientes virtuales de aprendizaje están más relacionados con los factores de la educación integral que con la motivación, sin embargo, las circunstancias conducen a que para sobrellevar las metodologías activas, el uso de las TIC y la planeación de clase, es necesario considerar el refuerzo social de los estudiantes y el empleo de actividades lúdicas.

La alfabetización en aula multigrado: análisis del trabajo docente

2025-04-30T05:31:21+00:00

El objetivo de este estudio es comprender cómo una profesora organiza la enseñanza en un grupo de alumnos donde conviven tres grados escolares y diferentes niveles de alfabetización. Para este fin se adopta como referente teórico el interaccionismo sociodiscursivo y las dimensiones del trabajo docente para analizar los saberes por y para enseñar que moviliza la profesora en el discurso sobre su práctica y en las interacciones de aula. La investigación se organiza en tres fases: dos de ellas se abocan en el discurso de la docente sobre su labor y una en la observación de clases. Los resultados muestran la presencia de tres momentos clave en la jornada escolar: actividades grupales, actividades diferenciadas y puesta en común. Los contenidos enseñados abarcan aquellos que corresponden con la alfabetización (reconocimiento de vocales, artículos, sílabas y palabras directrices), diferentes tipos de textos, como descripciones y reglamentos, así como aspectos de ortografía y gramática; mientras que las formas de enseñanza muestran la prevalencia de la organización graduada al interior del aula bidocente durante las actividades diferenciadas.

Factores socioemocionales como predictores de la satisfacción con la vida de adolescentes mexicanos en contextos de vulnerabilidad

2024-08-11T06:29:53+00:00

Los factores socioemocionales han demostrado su impacto en la satisfacción con la vida; sin embargo, los adolescentes de contextos socioeconómicos vulnerables y su percepción de satisfacción con la vida han sido un grupo poblacional poco estudiado. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el nivel predictivo de las prácticas de crianza, el clima escolar, la autorregulación, autonomía emocional y la resiliencia académica sobre la satisfacción con la vida de adolescentes de preparatorias vulnerables del estado de Sonora, México. Se utilizaron escalas de medición validadas en contexto mexicano adolescente. El análisis de regresión lineal múltiple arrojó un r2 de .605, incluyendo en el modelo ocho factores: apoyo emocional parental, relación entre alumnos, autoestima, relación con profesores, comunicación parental, adaptación académica, condiciones del plantel y regulación emocional, siendo el apoyo emocional parental (b = .400) el factor que obtuvo un mayor nivel predictivo sobre la satisfacción con la vida. Estos hallazgos brindan una pauta para los diferentes escenarios académicos y políticos, en cuanto a estrategias a implementar en la educación mexicana y en los diferentes factores que promueven la felicidad de los adolescentes mexicanos.

Perspectiva integradora de intervención en la formación del pensamiento reflexivo en un adolescente

2025-03-03T02:13:36+00:00

El objetivo de este artículo es identificar el efecto que tiene una intervención con perspectiva integradora entre la psicología histórico-cultural, el ámbito educativo y la familia en la formación del pensamiento reflexivo en un adolescente de 14 años de la ciudad de Bogotá. Para la intervención se utilizó el método experimental formativo propuesto por Vigotsky. El programa fue diseñado a partir de las propuestas de la concepción histórico-cultural de la actividad de comunicación, el diálogo compartido de la lectura de libros álbum y el desarrollo psicológico, bajo un diseño metodológico de pre-test y post-test. Se concluye que el pensamiento reflexivo al transformar las acciones externas a internas posibilita el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y de aprendizaje en el adolescente. Esto significa que la intervención tiene efectos en la conciencia moral del adolescente, es decir, la perspectiva integradora permite el desarrollo de una personalidad responsable porque le posibilita asumir las consecuencias de sus actos y reflexionar antes de actuar.

De prácticas docentes rurales a competencias didácticas digitales: un estudio exploratorio

2025-03-31T02:31:05+00:00

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación cualitativo desarrollado con docentes de la zona alta de Morazán, El Salvador. Tiene como objetivo indagar cómo se transforman las prácticas docentes que laboran en la zona al incluir competencias didácticas digitales por medio de un plan de formación. La metodología de la investigación es cualitativa, con enfoque de investigación-acción, con una muestra de diez docentes de los municipios de Jocoaitique, Torola y San Fernando. Las actividades desarrolladas fueron virtuales y asincrónicas. Se partió de un diagnóstico que permitió tener una idea general de las posturas docentes ante el tema a investigar, luego se propuso el plan de acción, el cual se desarrolló con los docentes de la muestra y se terminó un ciclo de la investigación-acción participativa, y se dejó propuesto el plan de acción para el segundo ciclo. Como resultado de la investigación, se evidencia que las prácticas de los docentes rurales en el uso de la tecnología pueden transformarse utilizando metodologías que vayan más allá de la transmisión de conocimientos, como en espacios de aprendizaje colaborativo, donde puedan, en entornos seguros, desarrollar competencias didácticas digitales acordes a sus necesidades.

Alfabetismo sustentable como reto de la educación en el noreste de México

2025-05-02T04:15:15+00:00

La sostenibilidad es un tema prioritario en la agenda global, para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU. Las instituciones educativas desempeñan un papel crucial al proporcionar conocimientos sobre sustentabilidad a los estudiantes. En este contexto surge el concepto de alfabetismo sustentable. En Tamaulipas se realiza un estudio a través del Sulitest para evaluar el nivel de conocimiento sobre la sostenibilidad de alumnos de nivel medio superior y superior, con una muestra de 907 estudiantes de tres zonas geográficas, con el fin de identificar si las instituciones de educación superior marcan una diferencia en el nivel de conocimiento de los jóvenes al transitar del bachillerato a la universidad. Los resultados revelaron que más del 80% de los jóvenes no aprobaron la prueba, no encontrándose diferencias significativas entre los niveles de conocimiento entre estudiantes de bachillerato y universidad, ni entre las tres diferentes zonas geográficas en las que se delimitó el estado.

Evaluación de dos modelos educacionales en la formación doctoral

2025-05-02T04:26:31+00:00

El problema de esta investigación consiste en determinar de qué manera el método compuesto por las técnicas de análisis coste efectividad (ACE) y análisis coste beneficio (ACB) contribuye a la evaluación de la continuidad de los modelos educacionales empleados, al mismo tiempo, en una universidad privada. El objetivo es realizar una evaluación de dos modelos educacionales utilizados en la formación de investigadores, en el nivel de doctorado, para decidir qué modelo educacional se queda en operación. Para esta investigación se adaptó el método de evaluación de políticas públicas con las técnicas ACE y ACB, visualizando las diferencias entre los modelos educacionales en cuanto al impacto en la formación doctoral de las y los estudiantes. Se considera que el modelo educacional Edugestión debe seguir en operación porque tiene un mayor impacto al generar más efectividad y valor.

Valoración de la efectividad de un taller de visualización de datos en el desarrollo de habilidades de representaciones gráficas: estudio comparativo pre y post implementación

2025-04-07T04:04:00+00:00

El objetivo de la presente investigación fue comparar las habilidades relacionadas con representaciones gráficas de la información en docentes en formación de la Universidad Nacional de Costa Rica, antes y después de la implementación de un taller de visualización de datos. Se implementó un taller sobre visualización de datos y se elaboraron dos cuestionarios para recolectar la información de la percepción sobre las habilidades del estudiantado en la visualización de datos. La percepción estudiantil fue comparada mediante la prueba t-student para medidas pareadas y mediante la prueba de rangos de Wilcoxon-Pratt. Los análisis mostraron que las valoraciones estudiantiles sobre sus habilidades de composición gráfica (p < 0,0001), interpretación gráfica (p < 0,0001), representación óptima (p < 0,0001), relación con otras representaciones (p = 0,0004) y relación contextual (p = 0,0003) presentaron aumentos significativos luego de la implementación del taller. Se logró un progreso significativo en todas las áreas evaluadas luego de la implementación del taller, lo cual indica que el estudiantado participante adquirió herramientas fundamentales para comprender, interpretar y utilizar adecuadamente las representaciones gráficas estadísticas en diferentes contextos que involucren gran cantidad de información.

Consejo Técnico Escolar: espacio de formación permanente para mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje

2025-03-22T19:31:02+00:00

Las insuficiencias organizativas y teóricas afectan negativamente la formación permanente del profesorado. El objetivo es analizar el Consejo Técnico Escolar y su influencia en el proceso de enseñanza y de aprendizaje en secundaria. El método empleado fue la sistematización de experiencias que permitió recolectar información particular en contexto a partir de sus protagonistas desde la investigación-acción pedagógica. Para la recolección de datos fue empleada una entrevista semiestructurada, observación participante, cuestionario y diario de campo. Como principales resultados se tiene que el Consejo Técnico Escolar es un ritual permeado por prácticas sociales positivas y negativas, en donde se precisa de una teoría del aprendizaje, un enfoque pedagógico y un modelo didáctico vinculado a un modelo de gestión que lo optimice como un espacio académico para la formación permanente que influya positivamente en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Se concluye que es necesario robustecer la plataforma teórica del profesorado para acceder a un desempeño profesional caracterizado por el dominio teórico-práctico del conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar.

El trabajo emocional en profesionales de la educación: una revisión exploratoria de literatura

2025-03-03T02:33:59+00:00

Entre los profesionales de la educación, investigaciones recientes han documentado la presencia de trabajo emocional como un factor de efectos bivariados en el bienestar, salud mental y desempeño laboral. Esta investigación consiste en una revisión exploratoria que incluye artículos publicados en inglés entre los años 2019 y 2024 sobre el trabajo emocional que realizan diversas figuras educativas con el objetivo de determinar los tópicos y hallazgos actuales, los tipos de investigación empleados, conocer cómo se encuentran representadas las poblaciones y áreas geográficas y cuáles son las direcciones futuras de investigación. El análisis consideró 58 estudios empíricos pertenecientes a Scopus y WoS. La distribución geográfica de las publicaciones se concentró en tres países: China (52%), Turquía (10%) y Canadá (5%), mientras que el resto se encontraba dispersa, siendo la mayor parte de los estudios de corte cuantitativo-transversal y basados en cuestionarios autorreportados. La población más estudiada son los docentes de nivel secundaria en las siguientes cinco categorías temáticas: 1) eficacia laboral y emociones, 2) engagement y compromiso organizacional, 3) bienestar, regulación emocional y burnout, 4) satisfacción laboral y clima organizacional e 5) identidad profesional. Se evidencia una carencia de directrices sobre el trabajo emocional en contextos educativos...

Percepción de docentes sobre su capacitación en construcción de huertos con un modelo blended learning

2025-03-12T15:40:11+00:00

Algunas prácticas agrícolas han contribuido a agravar el deterioro ambiental, aunado al poco interés de las generaciones jóvenes en el tema, que intensifican la necesidad de crear y divulgar capacitación sobre alternativas sostenibles para la producción de alimentos. Esta investigación capacitó a docentes de tercer grado en tres escuelas primarias (siete docentes en total) de la ciudad de Chihuahua, México, para la construcción y mantenimiento de un huerto educativo en el entorno escolar mediante el modelo blended learning, que incluyó el uso de la plataforma virtual Laboratorio Agroecológico, durante el ciclo escolar 2022-2023. Estos usuarios compartieron por escrito en narrativa su percepción antes, durante y después de la capacitación. La investigación se realizó mediante un diseño cualitativo, con el análisis de datos del Atlas.ti. Los docentes expresaron tener pocos conocimientos prácticos de agricultura. En dos de tres escuelas la preparación les permitió integrar junto a sus alumnos el huerto; sin embargo, las cargas administrativas y pedagógicas obstruyeron para alcanzar el objetivo del huerto en una institución. Por lo que se define que el blended learning contribuye a la construcción de huertos educativos, pero se observa necesaria la colaboración de la comunidad estudiantil y de la directiva institucional.

La nueva Secretaría de Ciencia y Tecnología de México y la necesidad de impulsar las revistas científicas

2025-01-04T23:45:44+00:00

A partir del 1 de enero del 2025 entró en funciones la nueva Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (Secihti), institución del Gobierno de México que sustituye al Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt), que por más de 50 años se encargó de diseñar, instrumentar, ejecutar y evaluar las políticas relacionadas con el desarrollo científico y tecnológico del país. A propósito de este acontecimiento tan importante, nos proponemos en la presente nota editorial de IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH revisar las implicaciones de este cambio y los retos que tendrá la nueva institución para atender la necesidad de programas de apoyo que vengan a revitalizar la operación de las revistas científicas mexicanas.

Profesión académica como objeto de estudio en las escuelas Normales de México

2024-10-01T22:28:00+00:00

El objetivo de este ensayo es describir algunos elementos centrales para la construcción de la profesión académica en las escuelas Normales como un objeto de estudio. La formulación de este trabajo surge de la necesidad de identificar los procesos de reconfiguración del perfil académico y profesional de los formadores de formadores, así como las características del trabajo académico en las instituciones normalistas. La propuesta se estructura en tres apartados: el primero busca problematizar los cambios en el oficio y actividades académicas en las escuelas Normales. El segundo apartado expone el vacío de conocimiento dejado por los estudios de orden nacional sobre la profesión académica en México. El tercer apartado desarrolla la argumentación sobre la perspectiva de análisis de la profesión académica en las Normales. Se plantea la necesidad de comprender el estatus profesional del formador de formadores desde la perspectiva teórica de la profesión académica. Finalmente, se concluye que es crucial generar perspectivas teóricas y metodológicas que permitan aprehender las características específicas de la profesión académica en estas instituciones y que estas puedan servir de insumo para el diseño e implementación de políticas que mantengan la pertinencia y la efectividad en estos contextos institucionales.

Ethos y praxis en la formación científica: aportes conceptuales desde la sociología

2024-12-22T00:58:53+00:00

El presente ensayo busca indagar en aspectos teóricos de la formación científica en México. Mediante conceptos emanados de la tradición sociológica, en particular del constructivismo de Berger y Luckmann, así como de las aportaciones de Fortes, Lomnitz y Yurén, se analiza la formación científica en sus aspectos formales, esto es, el ethos y la praxis científica como núcleos que fundamentan la internalización de una serie de valores y prácticas que constituyen la identidad científica y que, debido a los nuevos modelos de mercantilización de la educación superior, se encuentran debilitados, dando lugar a una formación de corte utilitarista, basada en intereses económicos y no vocacionales. La recuperación de los conceptos de socialización, ethos y praxis permitirá valorar tanto la necesidad de reforzar sus potencialidades formativas como su utilización en investigaciones empíricas, que den cuenta de la formación que se está desarrollando actualmente en los posgrados del país.

Pensamiento crítico. Un análisis epistemológico y político de la noción

2025-03-03T02:32:28+00:00

La noción de pensamiento crítico en el campo de la educación ha ganado prominencia recientemente. Como todos los conceptos, las nociones adquieren un significado cuya interpretación varía según su articulación con otras nociones. Este trabajo explora las implicaciones éticas y políticas que dotan de significado a la noción de pensamiento crítico, específicamente en el campo de la educación. Se abordan dos problemáticas teóricas: en primer lugar, se presenta el pensamiento crítico como habilidad cognitiva, centrado en el entrenamiento cognitivo y en la utilización del conocimiento para resolver problemas; posteriormente se expone el pensamiento crítico como posición política, a partir de la cual se realizan análisis sociales destinados a visibilizar las estructuras generadoras de desigualdades. Esta última postura aspira a la transformación social. El texto es una invitación abierta a la configuración de un nuevo campo que recupere cualquier propuesta (teórica y/o práctica) a favor de la erradicación de cualquier tipo de explotación.

Modelos educativos por competencias e inclusión educativa, aporía de la educación en sistemas económicos neoliberales-capitalistas

2025-03-12T14:58:01+00:00

El presente ensayo aborda desde la teoría crítica los modelos educativos por competencias e inclusión educativa como medios de reproducción ideológica hegemónica, que cultiva la omisión de prácticas pedagógicas reflexivas, la consciencia y emancipación se encuentran ausentes, a causa de formas oscuras del sistema neoliberal-capitalista, de modo que la implementación del currículo corresponde al buen orden, a la organización y armonía que políticas educativas establecen para las sociedades globales y del conocimiento, pero que se encuentran en contradicción con las necesidades educativas, dado que la formación académica prioriza el capital humano sesgado de toda humanidad. Es el pensamiento crítico el camino que evitará el atavismo del profesorado, esto conlleva a la reflexión de su práctica pedagógica y constituir una pedagogía que desvele la estructuración de la educación-sociedad; la reflexión y crítica de los modelos educativos (competencias e inclusión educativas) permite apreciar que estos no son idealizados en el sujeto sociocultural sino en el ámbito mercantil, económico, pues el fin es la lógica de mercado.