Los organismos internacionales y las políticas educativas de profesionalización docente de la educación normal en México
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.515Palavras-chave:
política educativa, políticas públicas, educación superior, escuelas normales, profesionalizaciónResumo
Este artículo presenta los resultados de una revisión de la literatura sobre el papel que tienen los organismos internacionales en el establecimiento de las políticas de profesionalización docente de las escuelas normales en México. Se utilizaron las bases de datos Google Scholar, Dialnet, Redalyc, SciELO y Latindex de 1984 a 2018. La selección comprendió ensayos o estudios empíricos principalmente cualitativos, aunque no se descartaron los cuantitativos. Las políticas de profesionalización docente se han diseñado desde el enfoque del capital humano, la nueva gestión pública (NGP) y el gerencialismo. El propósito fue identificar las políticas educativas que se han impulsado en México para profesionalizar a los docentes de las escuelas normales y comparar las acciones que se han llevado a cabo con los principios de la NGP. En México se crearon cinco programas de profesionalización docente. El más prominente es el Programa para el Desarrollo Profesional Docente. La exploración reveló que estas políticas se han diseñado, desarrollado y evaluado desde los principios de la NGP; en ellos se establece que el Estado debe dejar paso a las fuerzas del enfoque gerencial para que controlen la dinámica de los procesos de la administración pública.
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Publicado
2019-10-21
Como Citar
Ramírez-Silván, C., & Aquino Zúñiga, S. P. (2019). Los organismos internacionales y las políticas educativas de profesionalización docente de la educación normal en México. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 10(19), 71 - 89. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.515
Edição
Seção
Ensayos
