Alfabetización digital desde un enfoque instrumental, cognitivo y emocional en estudiantes de turismo usando Blackboard

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.300

Palabras clave:

alfabetización digital, dimensión instrumental, dimensión cognitiva, dimensión emocional, Blackboard

Resumen

Las universidades, conscientes de la importancia de formar ciudadanos competentes usando la tecnología para el estudio y el trabajo, han integrado asignaturas semipresenciales y totalmente en línea que favorecen la alfabetización digital. La investigación que se reporta analiza las dimensiones instrumental, cognitiva y emocional de la alfabetización digital de estudiantes de turismo que cursan materias en línea en Blackboard. El diseño de este estudio fue no experimental transeccional para explorar la percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje usando Blackboard, y correlacional para obtener una medida de la relación entre las dimensiones. El principal hallazgo mostró que los alumnos perciben que aprenden mejor en cursos presenciales que los correspondientes en línea. Esto podría indicar que los estudiantes no han aceptado ni adoptado a Blackboard como un medio para su aprendizaje.

Biografía del autor/a

Ana María Orozco Santa María, Universidad Anáhuac, Querétaro, México

Ana María Orozco Santa María. Profesora de las Escuelas de Turismo y Gastronomía de la Universidad Anáhuac, Querétaro, México. Es maestra en Educación y cursa el Doctorado en Tecnología Educativa en la Universidad Autónoma de Querétaro. Es miembro del comité́ académico del EGEL-TUR del Ceneval. Entre sus publicaciones recientes se encuentran Autopercepción de habilidades de aprendizaje en ambientes virtuales (2017) y Foros de discusión: herramienta que promueve la presencia cognitiva, social y de enseñanza (2018). Trabaja las líneas de investigación alfabetización digital y foros de discusión.

Ma. Teresa García Ramírez, Universidad Autónoma de Querétaro, México

Ma. Teresa García Ramírez. Profesora-investigadora de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. Es doctora en Tecnología Avanzada por el Instituto Politécnico Nacional y tiene reconocimiento al perfil Prodep. Entre sus publicaciones recientes en coautoría con sus tesistas se encuentra Percepción del uso de TIC en matemáticas bajo el enfoque de competencias en educación superior (2017) y coordinadora del libro Escenarios y desafíos de la tecnología educativa (2016). Ha dirigido tesis de licenciatura y posgrado. Trabaja la línea de investigación impacto de las TIC en el desarrollo de modelos y entornos educativos.

Luis Alberto Cepeda Villasana, Universidad Anáhuac, Querétaro, México

Luis Alberto Cepeda Villasana. Profesor de tiempo completo en la Escuela de Finanzas y Contaduría Pública de la Universidad Anáhuac, Querétaro, México. Es maestro en economía con especialidad en economía industrial. Ha trabajado en distintos cargos del sector público y privado aplicando los métodos estadísticos para la solución de problemas aplicados en el área fiscal, poblacional y en investigaciones de mercado. Entre sus publicaciones recientes se encuentran Gasto familiar y remesas. Un instrumento fracasado para atenuar la pobreza (2017). Trabaja las líneas de investigación desarrollo económico, economía de la educación y análisis financiero.

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Publicado

2019-10-21

Cómo citar

Orozco Santa María, A. M., García Ramírez, M. T., & Cepeda Villasana, L. A. (2019). Alfabetización digital desde un enfoque instrumental, cognitivo y emocional en estudiantes de turismo usando Blackboard. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 10(19), 11 - 35. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.300

Número

Sección

Reportes de investigación