La identidad profesional docente, un acercamiento a su estudio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727

Palavras-chave:

identidad profesional docente, educación básica, crisis identitaria

Resumo

Se presenta una revisión de la literatura sobre el tema de la identidad, particularmente la que han construido los docentes de educación básica en México. La finalidad del presente artículo es dar cuenta de los elementos conceptuales relacionados además de ubicar las perspectivas asumidas para su estudio, así como identificar los énfasis categoriales que se han utilizado en la producción de artículos de divulgación científica. Además, se aborda un elemento indispensable en todo estudio sobre la identidad que tiene que ver con las tensiones que se viven en su construcción y variación dinámica en un contexto de cambios: nos referimos a la crisis de las identidades docentes. El producto de este esfuerzo tipificado como estudio bibliográfico, se utiliza como uno de los instrumentos referentes para facilitar la estructuración de un marco teórico base para la realización de una investigación empírica con enfoque cualitativo que utiliza el método de las narrativas, con las que se estructuran urdimbres con significado colectivo a partir de lo que cuentan diversos profesores participantes, misma que derivará en la construcción de una tesis doctoral.

Biografia do Autor

Ricardo Fuentes Reza, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesor-investigador del Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Es Maestro en Educación y cuenta con licenciatura en Psicopedagogía por la Escuela Normal Superior “José E. Medrano”. Actualmente es estudiante del doctorado en Ciencias de la Educación del CID y director de la misma institución. Es socio de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua, A.C. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el capítulo “El desarrollo profesional de los docentes de secundaria: formación, trayectorias laborales y experiencias”.

David Manuel Arzola Franco, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesor-investigador de tiempo completo en el Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Cuenta con estudios de doctorado en Educación otorgado por el Centro Universitario de Tijuana y maestría en Educación campo Investigación Educativa. Miembro fundador del Centro de Investigación y Docencia, institución en la que se desempeñó como Subdirector Académico y Director. Coordinador del Cuerpo Académico de Política y Gestión en Educación y Coordinador del doctorado en Ciencias de la Educación del CID.

Ana María González Ortiz, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesora-investigadora del Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Cuenta con estudios como profesora de educación preescolar, licenciada por la Normal Superior “Porfirio Parra”, licenciatura y maestría por la Universidad Pedagógica Nacional y doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Chihuahua. Se ha desempeñado como docente, directora y supervisora en educación preescolar; docente en el Centro de Actualización del Magisterio de Chihuahua y en la Normal de Educadoras P.I. Perteneciente al Cuerpo Académico en consolidación de Política y Gestión en Educación.

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Publicado

2020-05-04

Como Citar

Fuentes Reza, R., Arzola Franco, D. M., & González Ortiz, A. M. (2020). La identidad profesional docente, un acercamiento a su estudio. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e727. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727

Edição

Seção

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