The professional identity of teachers, an approach to its study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727

Keywords:

teacher professional identity, basic education, identity crisis

Abstract

A review of the literature about identity is presented, particularly the one about basic education teachers had built in Mexico. The purpose of this article is to take in account related conceptual elements besides locating the perspectives assumed for their study, and to identify the categorical emphases that have been made in the production of scientific articles. In addition, an indispensable element is addressed in any study on identity that has to do with the tensions that are experienced in its construction and dynamic variation in a context of change: we refer to teaching identities crisis. The product of this effort, typified as a bibliographic study, is used as one of the reference instruments to facilitate the structure of a theoretical framework for the realization of empirical research with a qualitative approach that uses the narrative method, which are used to structure warps with collective meaning based on the different accounts of teachers who participated, which will lead to the construction of a doctoral thesis.

Author Biographies

Ricardo Fuentes Reza, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesor-investigador del Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Es Maestro en Educación y cuenta con licenciatura en Psicopedagogía por la Escuela Normal Superior “José E. Medrano”. Actualmente es estudiante del doctorado en Ciencias de la Educación del CID y director de la misma institución. Es socio de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua, A.C. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el capítulo “El desarrollo profesional de los docentes de secundaria: formación, trayectorias laborales y experiencias”.

David Manuel Arzola Franco, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesor-investigador de tiempo completo en el Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Cuenta con estudios de doctorado en Educación otorgado por el Centro Universitario de Tijuana y maestría en Educación campo Investigación Educativa. Miembro fundador del Centro de Investigación y Docencia, institución en la que se desempeñó como Subdirector Académico y Director. Coordinador del Cuerpo Académico de Política y Gestión en Educación y Coordinador del doctorado en Ciencias de la Educación del CID.

Ana María González Ortiz, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesora-investigadora del Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Cuenta con estudios como profesora de educación preescolar, licenciada por la Normal Superior “Porfirio Parra”, licenciatura y maestría por la Universidad Pedagógica Nacional y doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Chihuahua. Se ha desempeñado como docente, directora y supervisora en educación preescolar; docente en el Centro de Actualización del Magisterio de Chihuahua y en la Normal de Educadoras P.I. Perteneciente al Cuerpo Académico en consolidación de Política y Gestión en Educación.

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Published

2020-05-04

How to Cite

Fuentes Reza, R., Arzola Franco, D. M., & González Ortiz, A. M. (2020). The professional identity of teachers, an approach to its study. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e727. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727

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