El investigador educativo: autoridad epistemológica y autoridad legal

Autores

  • María Dolores García Perea Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v3i4.555

Palavras-chave:

autoridad, investigador educativo, autoridad epistemológica, deontológica, tradicional y legal

Resumo

Con la finalidad de hacer una invitación para reflexionar el estatuto de autoridad otorgada al investigador educativo por parte de las personas con quienes co-actúa y co-relaciona, los objetivos del presente trabajo son: reflexionar acerca de la polémica existente entre autoridad epistemológica y autoridad legal y analizar cómo ambas determinan las representaciones e imaginarios sociales entorno a la identidad y modos de ser de este actor educativo. Las preguntas que se plantean en el trabajo son: ¿Qué se entiende por autoridad e investigador educativo?, ¿Cuáles son los principios, propiedades, aspectos y elementos que caracterizan a la autoridad?, ¿Qué tipos de autoridad le son otorgadas a los investigadores educativos? y ¿Cuáles son los saberes que tiene que poseer el investigador educativo para tener una autoridad epistemológica? Los apartados del trabajo son: Precisiones conceptuales sobre la autoridad, Autoridad epistemológica y autoridad legal, Autoridad tradicional y legal, Nociones sobre investigador educativo, El investigador educativo como funcionario burócrata, Representaciones e imaginarios sociales del investigador educativo y Saberes de la autoridad epistemológica.

Publicado

2012-04-02

Como Citar

García Perea, M. D. (2012). El investigador educativo: autoridad epistemológica y autoridad legal. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 3(4), 73 - 88. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v3i4.555

Edição

Seção

Reportes de investigación