Perspectiva integradora de intervención en la formación del pensamiento reflexivo en un adolescente

Claudia Ximena González-Moreno

doi:10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2368

Autores

Claudia Ximena González-Moreno Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia https://orcid.org/0000-0001-8099-8605

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2368

Palavras-chave:

adolescente, conciencia moral, conducta, pensamiento reflexivo, personalidad

Resumo

O objetivo deste artigo é identificar o efeito que uma intervenção com perspectiva integradora entre a psicologia histórico-cultural, o campo educacional e a família tem na formação do pensamento reflexivo em um adolescente de 14 anos da cidade de Bogotá. Para a intervenção foi utilizado o método experimental formativo proposto por Vygotsky. O programa foi desenhado com base nas propostas da concepção histórico-cultural da atividade comunicativa, do diálogo compartilhado dos livros-álbum e do desenvolvimento psicológico, sob um desenho metodológico pré-teste e pós-teste. Conclui-se que o pensamento reflexivo ao transformar as ações externas em internas possibilita o desenvolvimento de competências sociais, emocionais e de aprendizagem nos adolescentes.

Biografia do Autor

Claudia Ximena González-Moreno, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia

Es Doctora interinstitucional en Educación. Estancias doctorales en Rusia y Lituania. Recibió el Premio Nacional Silvia Macotela 2017 a la mejor tesis doctoral en psicología educativa. Especialista en literatura infantil y juvenil y Magistra en Educación con énfasis en desarrollo cognitivo, creatividad y aprendizajes en sistemas educativos. Fonoaudióloga de la Universidad Nacional de Colombia. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el libro La imaginación narrativa creadora en la niñez (2023). Realiza asesoría educativa y práctica clínica particular en desarrollo del lenguaje, trastornos del aprendizaje, déficit de atención, trastorno del espectro autista.

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