Innovación en consultoría estadística durante la pandemia de COVID-19: un estudio de caso

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1675

Palavras-chave:

Aprendizaje basado en proyectos, competencias del estadístico aplicado, estadística aplicada, intervención educativa

Resumo

La metodología estadística es un elemento fundamental para la producción de conocimiento verificable, válido y confiable; es por esto que, con frecuencia, los estadísticos trabajan colaborativamente. La consultoría estadística genera un escenario para aplicar la metodología estadística en otras disciplinas. Debido a ello, es necesario contar con individuos competentes para esta función, que posean habilidades y destrezas que van más allá del conocimiento de los principios y métodos estadísticos; la comunicación y las habilidades interpersonales juegan un rol crítico para el éxito de la consultoría. En este trabajo se da sustento a una intervención innovativa, la cual se describe en su implementación con las restricciones sanitarias de la COVID-19, durante el periodo febrero-agosto 2021. Mediante el análisis de un test diagnóstico y de entrevistas semiestructuradas se valora el impacto de esta intervención, diseñada bajo el enfoque del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Los estudiantes valoraron significativamente su participación en una consultoría real, destacaron la importancia de esta experiencia para su crecimiento profesional como estadísticos. Asimismo, consideraron que el esquema de la intervención fue eficiente para elevar la motivación y el involucramiento.

Biografia do Autor

Ariel Antonio López Salas, Universidad Veracruzana, México

Es Licenciado en Estadística por la Universidad Veracruzana. Colaborador en el CIIES UV. Instructor del curso “Tratamiento para datos faltantes” en el Foro Internacional de Estadística Aplicada XII. Consultor estadístico en proyectos de ciencias sociales, pedagogía e instrumentación climatológica. Auxiliar de investigación SNI de enero 2022 a julio 2023. Líneas de interés: estadística aplicada, ciencia de datos, construcción de índices y análisis multivariado.

Mario Miguel Ojeda Ramírez, Universidad Veracruzana, México

Es Doctor en Ciencias Matemáticas con especialidad en Probabilidad y Estadística por la Universidad de La Habana; Maestro en Ciencias con mención en Estadística por el Colegio de Posgraduados, y Licenciado en Estadística por la Universidad Veracruzana. Cuenta con reconocimiento al perfil Prodep. Es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias y del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. Acreedor al premio Estatal de Ciencia y Tecnología en el año 2022.

Referências

Barrows, H. (1986). A taxonomy of problem-based learning. Medical Education, 20(6), 481-486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x

Boud, D. (1985). Problem-based learning in education for the professions. Higher Education Research and Development Society of Australia. https://catalogue.nla.gov.au/catalog/395003

Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Prentice Hall. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigación-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf

Cabrera, J., y McDougall, A. (2002). Statistical consulting. Springer Science+Business Media, LLC. https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-4757-3663-2

Dolmans, D., De Grave, W., Wolfhagen, I., y Van Der Vleuten, C. (2005). Problem-based learning: Future challenges for educational practice and research. Medical Education, 39(7), 732-741. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2005.02205.x

Fletcher, L. (2014). Statistical consultation as a part of statistics education. En K. Makar, B. de Sousa y R. Gould (eds.), Sustainability in statistics education. Proceedings of the Ninth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS9, July, 2014), Flagstaff, Arizona, USA. http://icots.info/icots/9/proceedings/pdfs/ICOTS9_C213_FLETCHER.pdf

Guisasola, J., y Garmendia, M. (2014). Aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos: diseño e implementación de experiencia en la universidad. Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua. https://web-argitalpena.adm.ehu.es/pdf/USWEB149592.pdf

Hand, D. (2008). Statistics. A very short introduction. Oxford University Press. https://global.oup.com/academic/product/statistics-a-very-short-introduction-9780199233564?cc=mx&lang=en&

Hall, S., y Vance, E. (2010). Improving self-efficacy in statistics: Role of self-explanation & feedback. Journal of Statistics Education, 18(3), 1-22, https://doi.org/10.1080/10691898.2010.11889583

Herrerías, C., e Isoard, M. (2014). Aprendizaje en proyectos situados: la universidad fuera del aula. Reflexiones a partir de la experiencia. Sinéctica, (43), 1-16. https://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n43/n43a14.pdf

Johnson, D. (2014). The conduct of statistical consulting sessions between statisticians and the researchers with whom they interact: A survey of consulting clients from academic settings. Chance, 27(1), 10-19. https://doi.org/10.1080/09332480.2014.890865

Kerkhoff, D., y Hagemann, A. (2020). The organisation and evaluation of a statistical consulting service for psychology students. Pyschology Teaching Review, 26(2), 57-68. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1278462.pdf

Kenett, R., y Thyregod, P. (2006). Aspects of statistical consulting not taught by academia. Statistica Neerlandiza, 60(3), 396-411. https://statmodeling.stat.columbia.edu/wp-content/uploads/2017/08/Kenett-Thyregod-Statistica-Neerlandica-2006.pdf

Kim, K., Alberts, S., y Thatcher, S. (2014). Teaching undergraduates through statistical consulting. En K. Makar, B. de Sousa y R. Gould (eds.), Sustainability in statistics education. Proceedings of the Ninth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS9, July, 2014), Flagstaff, Arizona, USA. https://iase-web.org/icots/9/proceedings/pdfs/ICOTS9_C195_KIM.pdf?1405

Love, K., Vance, E., Harrell, F., Johnson, D., Kutner, M., Snee, R., y Zahn, D. (2017). Developing a career in the practice of statistics: The mentor’s perspective. The American Statistician, 71(1), 38-46. http://dx.doi.org/10.1080/00031305.2016.1255257

Liu, W., Wang, C., Tan, O., Koh, C., y Ee, J. (2009). A self-determination approach to understanding student’s motivation in project work. Learning and Individual Differences, 19(1), 139-145. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2008.07.002

McGinn, M. (2010). Learning to use statistics in research: A case study of learning in a university based statistical consulting centre. Statistics Education Research Journal, 9(2), 35-49. https://doi.org/10.52041/serj.v9i2.374

Mioduser, M., y Betzer, N. (2007). The contribution of project-based-learning to high-achievers’ acquisition of technological knowledge and skills. International Journal of Technology and Design Education, 18, 59-77. https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-006-9010-4

Moolman, W. (2010). Communication in statistical consultation. En C. Reading (ed.), Data and context in statistics education: Towards an evidence-based society, Proceedings of the Eighth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS8, July, 2010), Ljubljana, Slovenia. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download;jsessionid=781A50E4813666E429ECFDF3661C5FC9?doi=10.1.1.204.8362&rep=rep1&type=pdf

Sabo, R. (2016). Providing consulting experiencies through role playing in a graduate statistics course. Australian & New Zealand Journal of Statistics, 58(3), 319-333. https://doi.org/10.1111/anzs.12167

Särkkä, A., y Sagitov, S. (2008). Live case studies in a new course on statistical consulting. https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=df1347f7a95964db6e2d252de839d204c05fea9d

Sima, A., Rodríguez, V., Bradbrook, K., DiPace, B., y Okhomina, V. (2020). Incorporating professional recommendations into a graduate-level statistical consulting laboratory: A case study. Journal of Clinical and Translation Science, 5(1), e62, 1-9. https://doi.org/10.1017/cts.2020.527

Taplin, H. (2003). Teaching statistical consulting before statistical methodology. Australian & New Zealand Journal of Statistics, 45(2), 141-152, https://doi.org/10.1111/1467-842X.00270

Taplin, R. (2007). Enhancing statistical education by using role-plays of consultations. Journal of the Royal Statistical Society: Series A (Statistics in Society), 170(2), 267-300. https://doi.org/10.1111/j.1467-985X.2007.00463.x

Tippelt, R., y Lindemann, H. (2001). El método de proyectos. SLV/B7-310/IB/97/248. Ministerio de Educación de El Salvador/Proyecto Apremat/Unión Europea. http://www.halinco.de/html/doces/Met-proy-APREMAT092001.pdf

Vance, E. (2015). Recent developments and their implications for the future of academic statistical consulting centers. The American Statistician, 69(2), 127-137. https://doi.org/10.1080/00031305.2015.1033990

Vance, E., y Smith, H. (2019). The ASCCR frame for learning essential collaboration skills. Journal of Statistics Education, 27(3), 265-274, https://doi.org/10.1080/10691898.2019.1687370

Wild, J., y Pfannkuch, M. (1999). Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, 67(3), 223-265. https://iase-web.org/documents/intstatreview/99.Wild.Pfannkuch.pdf

Publicado

2023-10-14

Como Citar

López Salas, A. A., & Ojeda Ramírez, M. M. (2023). Innovación en consultoría estadística durante la pandemia de COVID-19: un estudio de caso. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14, e1675. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1675

Edição

Seção

Reportes de investigación

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)