Autodeterminación y éxito académico de personas con discapacidad visual

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1643

Palavras-chave:

Autodeterminación, estudiantes con discapacidad, educación superior, inclusión educativa

Resumo

En este artículo abordamos las habilidades de autodeterminación de cuatro egresados con discapacidad visual, a través del método de los relatos de vida. Los resultados muestran que la autoconfianza y la autoinstrucción fueron las más relevantes para los entrevistados, las que utilizaron con el apoyo de otras como la autoeficacia, el autoconocimiento, el establecimiento de metas y la resolución de problemas. Los egresados señalaron haber enfrentado diferentes barreras durante sus estudios universitarios, especialmente de tipo pedagógico, no obstante, aquí también recurrieron a sus habilidades de autodeterminación para describir su discapacidad y plantear alternativas a los obstáculos generados por los contenidos, las actividades de clase y las estrategias de enseñanza utilizadas por sus profesores. Concluimos que, si bien la autodeterminación depende en gran medida de la voluntad y motivación individuales, las universidades deben contribuir a su fortalecimiento, a través de políticas y estrategias que abarquen los diferentes ámbitos institucionales.

Biografia do Autor

Elveri Figueroa Escudero, Universidad Popular de la Chontalpa, Tabasco, México

Es Doctor en Educación, por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). Miembro del Sistema Estatal de Investigadores de Tabasco (SEIT). Entre sus publicaciones recientes se encuentra el artículo “Barreras y facilitadores institucionales en la formación académica de egresados con discapacidad visual” (2021).

Judith Pérez Castro, Universidad Nacional Autónoma de México

Investigadora titular “B” en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México. Es Doctora en Ciencia Social con especialidad en Sociología por El Colegio de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel II. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el libro El derecho a la educación de las personas con discapacidad. Colección Educación (coord., 2022). Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y de la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores.

Referências

ANUIES (2020). Anuario estadístico de educación superior 2020-2021. Técnico superior, licenciatura y posgrado. ANUIES. http://www.anuies.mx/informacion-y-servicios/informacion-estadistica-de-educacion-superior/anuario-estadistico-de-educacion-superior

Bertaux, D. (2003). On the usefulness of life stories for a realist and meaningful sociology. En R. Humphrey, R. Miller y E. Zdravomyslova (eds.), Biografical research in Eastern Europe (pp. 39-52). Ashgate.

Bertaux, D. (2005). Los relatos de vida: perspectiva etnosociológica. Bellaterra.

Cíntora, K. L., Vargas, M. L., y González, F. (2019). Retos de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo ante los estudiantes con discapacidad. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación, (53), 1-17. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2019)0053-006

Dorwick, P. W., Getzel, E. E., y Briel, L. W. (2004). Case studies that illustrate achieving career success in postsecondary education through self-determination and problem-solving skills. Review of Disability Studies, 1(2), 32-40 https://www.rdsjournal.org/index.php/journal/article/view/387/1188

Finn, D., Getzel, E. E., y McManus, S. (2008). Adapting the self-determined learning model for instruction of college students with disabilities. Career Development for Exceptional Individuals, 31(2), 85-93. https://doi.org/10.1177/0885728808318327

Getzel, E. E. (2008) Addressing the persistence and retention of students with disabilities in higher education: Incorporating key strategies and supports on campus. Exceptionality: A Special Education Journal, 16(4), 207-219. https://doi.org/10.1080/09362830802412216

Getzel, E. E. (2014). Fostering self-determination in higher education: identifying evidence-based practices. Journal of Postsecondary Education and Disability, 27(4), 381-386. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1060006.pdf

Lee, S., Wehmeyer, M. L., Palmer, S. B., Soukup, J. H., y Little, T. D. (2008). Self-determination and access to the general education curriculum. The Journal of Special Education, 42(2), 91-107. https://doi.org/10.1177/0022466907312354

López, A. A. (2019). Accesibilidad académica en educación superior. En J. Pérez-Castro y A. A. López (coords.), Discapacidad inclusión, social y educación (pp. 125-141). IISUE/UNAM.

Martín-Padilla, E., Sarmiento, P. J., y Coy, L. Y. (2013). Educación inclusiva y diversidad funcional en la universidad. Revista de la Facultad de Medicina, 61(2), 120-130. https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/download/39695/41661/177258

Moreno, M. T. (2007). Integración/inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior. En UNESCO-IESALC, Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe 2000-20005: la metamorfosis de la educación superior (pp. 144-155). UNESCO-IESALC. https://www.oei.es/historico/salactsi/informe_educacion_superior Al2007.pdf

Moriña, A., y Melero, N. (2016). Redes de apoyo sociales y académicas de estudiantes con discapacidad que contribuyen a su inclusión en la enseñanza superior. Prisma Social, (16), 32-59. https://revistaprismasocial.es/article/view/1252/1316

Narváez, G. (2021). 1er Informe de actividades 2020-2021. UJAT. https://archivos.ujat.mx/2021/rectoria/1er-informe/1er%20Informe%202020-2021.pdf

Palmeros, G., y Aquino, S. (2022). Vulnerabilidad y derecho a la educación. Una visión desde las políticas y los programas institucionales. En J. Pérez-Castro. El derecho a la educación de las personas con discapacidad (pp. 279-302). IISUE/UNAM.

Rodrigues, L., y Garcia, Y. (2020). O “relato de vida” como método das ciências sociais. Entrevista com Daniel Bertaux. Tempo Social. Revista de Sociologia da USP, 32(1) 319-346. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2020.159702

Ryan, R., y Deci, E. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037110003-066X.55.1.68

Ryan, R., y Deci, E. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. The Guilford Press.

Silverman, D. (2014). Interpreting qualitative data. Sage.

Sanahuja-Gavaldà, J., Muñoz-Moreno, J., y Gairín-Sallán, J. (2020). Tutoring students with disabilities at the university. Culture and Education, 32(1), 65-77. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1709392

Shogren, K., Wehmeyer, M., Palmer, S., Forber-Pratt, A., Little, T., y Lopez S. (2015). Causal agency theory: Reconceptualizing a functional model of self-determination. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 50(3), 251-263. https://www.jstor.org/stable/24827508

Shogren, K., Wehmeyer, M., Shaw, L., Grigal, M., Hart, D., Smith, F., y Khamsi, S. (2018). Predictors of self-determination in postsecondary education for students with intellectual and developmental disabilities. Education and training in autism and developmental disabilities, 53(2), 146-159.

UNESCO (2015). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa

UNESCO (2018). Education and disability: Analysis of data from 49 countries. Information Paper No. 49. UNESCO. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ip49-education-disability-2018-en.pdf

Wehmeyer, M. (2007). Promoting self-determination in students with developmental disabilities. The Guilford Press.

Wehmeyer, M., Shogren, K., Little, T., y Lopez, S. (2017). Introduction to the self-determination construct. En M. Wehmeyer, K. Shogren, T. Little y S. Lopez (eds.), Development of self-determination through the life-course (pp. 3-16). Springer.

Wilson, K., Getzel, E. E., y Brown, T. (2000). Enhancing the post-secondary campus climate for students with disabilities. Journal of Vocational Rehabilitation, 14(1), 37-50. https://thinkcollege.net/sites/default/files/files/resources/Wilson_enhancing.pdf

Publicado

2023-01-31

Como Citar

Figueroa Escudero, E., & Pérez Castro, J. (2023). Autodeterminación y éxito académico de personas con discapacidad visual. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14, e1643. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1643

Edição

Seção

Reportes de investigación