Análisis de resultados de aprovechamiento e interacción en alumnos de nivel superior al utilizar una aplicación móvil de aprendizaje colaborativo
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1363Palavras-chave:
ambiente educacional, enseñanza superior, rendimiento escolarResumo
Las tecnologías de la información y la comunicación adquieren cada vez más importancia en el ámbito educativo. En este estudio se pretende analizar los resultados de aprovechamiento e interacción de los estudiantes en una institución de educación superior al realizar actividades de aprendizaje colaborativo efectuando un contraste entre el trabajo virtual y el presencial, para verificar la factibilidad de utilizar una aplicación móvil como recurso de aprendizaje colaborativo. Se aplicó una encuesta con respuesta cerrada a 80 alumnos de la carrera de Ingeniería Informática en diferentes semestres y asignaturas. Los resultados demuestran que el uso de nuevos métodos de aprendizaje virtual con alumnos de nivel superior fue un éxito, la aplicación cumplió con las expectativas de mejorar su aprovechamiento de acuerdo con la asignatura, así como interactuar de forma colaborativa para tener mejores resultados. En comparativa entre ambas modalidades, los resultados del trabajo virtual con la aplicación móvil fueron superiores al trabajo manual en rendimiento e interacción.
Referências
Adell, J., y Bernabé, I. (2006). El aprendizaje cooperativo en las Webquests. Recuperado de: https://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Jornades_WQ_Adell&Bernabe.pdf.
Agarwal, R., y Nagar, N. (2011). Cooperative learning. Delhi: Kalpaz Publications.
Albán Obando, J., y Calero Mieles, J. L. (2017). El rendimiento académico: aproximación necesaria a un problema pedagógico actual. Revista Conrado, 13(58), 213-220. Recuperado de: http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado.
Barberá, E., Badia, A., y Mominó, J. (2001), La incógnita de la educación a distancia. Cuadernos de Educación, 1(3). Recuperado de: https://revistas.um.es/redu/article/view/11511/11091.
Carneiro, R., Toscano, J. C., y Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TICS para el cambio educativo. Recuperado de: https://cvrecursosdidacticos.com/web/repository/1363092950_Coll_Desafios_TIC.pdf.
Durán Rodríguez, R., y Estay-Niculcar, C. (2012). Estudio comparativo sobre competencias genéricas en modalidad presencial y virtual en un curso de pregrado de la Universidad Tecnológica de Panamá. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 12(2), 1-32. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/447/44723437010.pdf.
García, A., Basilotta, V., y López, C. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de primaria y secundaria. Comunicar, 21(42), 65-74. DOI: https://doi.org/10.3916/C42-2014-06.
Glinz, P. E. (2005). Un acercamiento al trabajo colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 36(7), 1-14. DOI: https://doi.org/10.35362/rie3672927.
López Alonso, C., Miguel, E. D., y Fernández-Pampillón, A. (2008). Propuesta de integración de LAMS en el marco conceptual del espacio de aprendizaje socio-constructivista E-Ling. European LAMS conference, Cádiz, España. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/19711566.pdf.
Lucero, M. M. (2003). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 33(1), 1-21. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/528Lucero.PDF.
Ortíz, K., Aveiga, H., Yederman, H., y Salazar, H. (2016). Enseñanza y utilización de las nuevas herramientas informáticas en los sistemas educativos, con la implementación de dispositivos inteligentes. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, (70). Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2016/04/dispositivos.html.
Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0717-95022017000100037&script=sci_abstract.
Osalde, M. (2015). El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo en el ámbito educativo. Recuperado de: https://unimex.edu.mx/Investigacion/DocInvestigacion/El_aprendizaje_colaborativo_y_el_aprendizaje_cooperativo_en_el_ambito_educativo.pdf.
Osorio García, M. C., Mejía Serafín, L. H., y Navarro Zavaleta, J. A. (2012). Perfil del alumno de éxito en el aprovechamiento escolar de la asignatura de física general: Caso del plantel Ignacio Ramírez Calzada. Espacios Públicos, 15(35), 134-151. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67624803009.
Pacheco, D. (2019). Artistas en el aula de matemática. Illari, (7), 45-47. Recuperado de: https://revistas.unae.edu.ec/indeqx.php/illari/article/view/306.
Park, Y. (2011). A pedagogical framework for mobile learning: categorizing educational applications of mobile technologies into four types. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(2), 78-102. Recuperado de: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/791.
Rivero, L., Samino, R., y Pérez, E. (2008). Rendimiento académico y modelos virtuales de enseñanza universitaria en Economía de la Empresa. Nuevos retos hacia la globalización docente en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. En J. Pindado y G. Payne (eds.), Estableciendo puentes en una economía global. Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing/ESIC.
Rodríguez, J., y Juárez, J. (2017). Impacto del m-learning en el proceso de aprendizaje: habilidades y conocimiento. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 1-24. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n15/2007-7467-ride-8-15-00363.pdf.
Salgado García, E. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la experiencia de estudiantes y profesores de posgrado [Tesis de Doctorado]. Universidad Católica de Costa Rica, San José, Costa Rica. Recuperado de: https://www.aacademica.org/edgar.salgado.garcia/2.
Trujillo, C. (2015). Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta análisis [Tesis de Doctorado]. Universidad Computense de Madrid, Madrid, España. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/id/eprint/30997/1/T36191.pdf.
UNESCO (2013). El futuro del aprendizaje móvil. Implicaciones para la planificación y formulación de políticas. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/2460/El%20futuro%20del%20aprendizaje%20movil.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Viñals Blanco, A., y Cuenca Amigo, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(2), 103-114. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27447325008.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Miguel Ángel Couoh Novelo, Nelly Sarahi Martin Interian
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
