Apropiación de aprendizajes significativos en alumnos de segundo grado de educación primaria en la zona rural mexicana
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.1038Palavras-chave:
aprendizaje significativo, educación primaria, zona ruralResumo
Esta investigación tiene como objetivo analizar la apropiación del aprendizaje significativo en estudiantes de primaria en la zona rural mexicana. Se describe el contexto en el que viven con la finalidad de comprender sus motivaciones. A través del método de investigación-acción se evaluaron cuatro aspectos de los estudiantes: competencia en escritura, competencia en lectura, pensamiento matemático y autoevaluación de su desempeño, teniendo en cuenta las características propuestas por los estándares curriculares mostrados en los Programas de Estudio de Educación Básica 2011 (en México). Los principales resultados obtenidos indican que el 76% de los estudiantes tiene escritura convencional consolidada, mientras que el 24% restante aún no logra alcanzar este nivel. El 59% de los estudiantes autocorrigen sus productos escritos. El 65% lee según lo especificado por el programa, y el 53% resuelve problemas usando números de hasta tres dígitos. El 65% de los niños podría realizar una autoevaluación de su desempeño. En conclusión, se afirma frecuentemente que para estimular la apropiación del aprendizaje significativo también se necesitan actividades recreativas. Se recomienda que el maestro acompañe a los estudiantes en el recreo o mientras juegan, cuando el estudiante demuestra un cambio de actitud y pone en práctica lo que ha aprendido.
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