Knowledge of elementary school students about written argumentation
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.834Keywords:
diagnostic assessment, text production, teaching of Spanish, writing, basic educationAbstract
This work demonstrates the language abilities of fifth- and sixth-grade students of elementary school in Mexico to write an opinion article, identified from a diagnostic assessment. To make the evaluation, the concepts of “textual genre” and “modelling” were taken back as theoretical-methodological tools proposed by social-discursive interactionism for languages teaching in school context. As part of the methodology, a writing situation from the modelling of the textual genre “opinion article” according to the aspects of use (communicative purpose), meaning (content treatment) and form (linguistic resources) was designed. The evaluation was applied to 114 students of four groups, two groups of fifth and two more of sixth grade in a rural Mexican elementary school. The texts were evaluated with an opinion article evaluation tool. The results indicate that students who participated can adopt an opinion and justify it, but we observed that they presented complications in picturing themselves and talking to the receiver of the text, and this affects in the construction of counterarguments. Finally, limitations of the evaluation design are discussed.
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Published
2020-07-01
How to Cite
Rodríguez Hernández, B. A. (2020). Knowledge of elementary school students about written argumentation. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e834. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.834
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