Teaching and dialogic research: A pedagogical intervention experience
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2227Keywords:
dialogue, education, teaching, researchAbstract
This paper addresses the relevance of dialogic research as a path of educational action to improve teaching processes. For this purpose a review of its epistemological and pedagogical bases is carried out to examine the learning possibilities in a population of high school students from the Northern area of Mexico City. Through a project called “Let’s act together”, as part of a teaching development seminar at the Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 098, the goal is to promote within classroom inquiry, reflexive dialogue and deliberation as forms of common understanding around the content of knowledge. From this experience, the results obtained allow us to conclude that the issues established in a curriculum acquire greater interest when they are submitted to discussion, critical judgment and the socialization of knowledge, thus contributing to the enrichment of educational practice.
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