Systematic review of educative modes and instructional design in distance learning
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1668Keywords:
Educational modality, distance learning, instructional designAbstract
Continuous teacher training is a constant need in any educational system, public or private. This article presents a systematized bibliographic review carried out under the Systematized Reviews in Human and Social Sciences Framework, with the objective of establishing the modalities, theories and educational methodologies, as well as the instructional design in distance education that can contribute to improve the design of a continuous training model based on virtual learning environments, using technology adaptable to the particular needs of the study context. Scientific documents published from 2004 to date are analyzed through hermeneutics, considering the conceptualization and characteristics of these forms of work, obtained from six different databases (SciELO, Dialnet, Web of Science, Redined, Redalyc and Google Scholar), formal institutions' web pages and some institutional repositories. The results show that it is possible to design a continuous training model based on virtual learning environments with forms of work in line with distance education, such as e-Learning, u-Learning, NOOCs, andragogical mediation, constructivism, socioconstructivism and connectivism, problem-based learning, and ADDIE methodology adapted to the web for the development of competencies.
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