Online training for teachers in Mexico and Spain
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1534Keywords:
Basic education, teacher education, educational policy, information technologyAbstract
Basic education teachers not only use information technology to teach, but it is also an important resource in their continuing education processes. This article has the purpose of characterizing the online training offer for in-service basic education teachers in two case studies from different areas of administration and management: in Mexico and in the Autonomous Community of Catalonia, in Spain. The study is exploratory and descriptive, based on a content analysis of the electronic pages of the institutions that offer blended courses or diplomas for basic education teachers. The search was done from January to March 2020. 34 electronic pages were found and analyzed (12 Catalan and 22 Mexican), and 341 Catalan and 257 Mexican training actions. The results are presented based on four topics: governance or decision-making, content of the offer, training incentives and providers. The importance of deepening the investigation of the results of the specific proposals of the training institutions in a context of high demand and of reviewing the agreements between governments and providers is concluded.
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