Technical high school education in Aguascalientes against the New Mexican School problem. The Conalep case
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1352Keywords:
educational actors, technical secondary education, educational policy, educational challengesAbstract
The purpose of this article is to critically analyze the training experiences and trajectories of graduates of technical secondary education, especially from Conalep, based on the consultation of the legal and programmatic documents of the federal government, research on this educational modality and, above all, from interviews with students, teachers, and directors of Conalep. Qualitative methodology strategies are used and five mayor problems are presented, to conclude with a reflection on the type of training that youth of Conalep are having in the framework of a government policy that does not fulfill what it promised and of an education that reproduces social inequity.
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