La exactitud como obstáculo epistemológico

Autores/as

  • Rigoberto Martínez Escárcega Instituto de Pedagogía Crítica / Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v1i1.528

Palabras clave:

Epistemología, investigación educativa

Resumen

En el presente escrito se desarrolla una serie de argumentos apegados a la his­toria de la ciencia, para defender la tesis según la cual un conocimiento exacto no siempre está fundamentado en una ver­dad, y de cómo un conocimiento verdadero no siempre tiene como origen una medición exacta. Se exponen las diferencias epistemo­ lógicas entre un instrumento y una herra­mienta de investigación. Se muestra cómo un instrumento científico es la “encarnación” de una teoría. Al final se desarrolla una pequeña reflexión sobre cómo las tesis planteadas pue­den ayudar a la vigilancia epistemológica en la investigación educativa.

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Publicado

2010-10-04

Cómo citar

Martínez Escárcega, R. (2010). La exactitud como obstáculo epistemológico. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 1(1), 67 - 74. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v1i1.528