Docencia e investigación dialógica: una experiencia de intervención pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2227Palabras clave:
diálogo, educación, enseñanza, investigaciónResumen
El presente trabajo aborda la relevancia de la investigación dialógica como una ruta de acción educativa para la mejora de los procesos de enseñanza. Para tal propósito se hace una revisión de sus bases epistemológicas y pedagógicas para examinar las posibilidades de aprendizaje en una población de estudiantes de secundaria de la zona norte de la Ciudad de México. A través de un proyecto denominado “Actuemos juntos”, como parte de un seminario de desarrollo docente de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 098, se plantea como objetivo promover dentro del salón de clases la indagación, el diálogo reflexivo y la deliberación entre los estudiantes como formas de comprensión común en torno a los contenidos de conocimiento. De esta experiencia, los resultados obtenidos permiten concluir que los núcleos temáticos asentados en un currículo adquieren mayor interés en términos de aprendizaje cuando se someten a la discusión, al juicio crítico y a la socialización del saber, contribuyendo así al enriquecimiento de la práctica educativa.
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