Los docentes de ciencias básicas, concepciones y prácticas. Un estudio exploratorio en el contexto del Tecnológico Nacional de México

Autores/as

  • Adriana Castillo Rosas Tecnológico Nacional de México, Campus Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México https://orcid.org/0000-0003-2527-1619
  • Luis Gustavo Cabral Rosetti Tecnológico Nacional de México, Campus Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México https://orcid.org/0000-0003-2417-8412

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1996

Palabras clave:

Ciencias básicas, concepciones del profesor, ingeniería, práctica docente

Resumen

El habitus presente en la práctica docente se va delimitando a través de las concepciones y prácticas dentro de instituciones educativas que son estructuras y estructuran las formas de ser y de valorar de sus integrantes. El reporte que se presenta a continuación se deriva de un estudio exploratorio realizado entre los profesionistas que conforman la planta docente en el área de Ciencias Básicas en los Institutos Tecnológicos del Tecnológico Nacional de México ubicados en la Región del Bajío en la república mexicana. El objetivo fue realizar un acercamiento con los docentes para identificar pautas de un sistema de representación en su práctica docente, a partir de la concepción que tienen de sí mismos como docentes, y la percepción que tienen respecto a su asignatura y sus estudiantes. El propósito del estudio es visibilizar la complejidad que se esconde en cada docente y su práctica, la cual podría influir en la construcción de significados acerca de la enseñanza y de la docencia en ciencias básicas.

Biografía del autor/a

Adriana Castillo Rosas, Tecnológico Nacional de México, Campus Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México

Es Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad Cuauhtémoc y Maestra en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Querétaro, con certificación en Comunicación y Tecnología Educativa por el ILCE. Tiene el reconocimiento del Perfil Prodep. Entre sus publicaciones más recientes están los artículos “Modelo dinámico del aprendizaje activo” y “Estrategia de modelación progresiva: del bachillerato a la licenciatura”.

Luis Gustavo Cabral Rosetti, Tecnológico Nacional de México, Campus Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México

Es Doctor en Ciencias Físicas por la Universidad de Valencia, España; Maestro en Ciencias (Física) por la FC-UNAM. Cuenta con reconocimiento al Perfil Prodep. Miembro de la Asociación Mexicana de Física. Sus artículos de investigación más recientes se titulan “Estrategia de modelación progresiva: del bachillerato a la licenciatura” (2022) y “Modelo dinámico del aprendizaje activo” (2022).

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Publicado

2024-05-09

Cómo citar

Castillo Rosas, A., & Cabral Rosetti, L. G. (2024). Los docentes de ciencias básicas, concepciones y prácticas. Un estudio exploratorio en el contexto del Tecnológico Nacional de México. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 15, e1996. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1996

Número

Sección

Reportes de investigación

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