Aplicación de estrategias para mejorar la interacción social en niños con trastorno de espectro autista
Pahola Iveth Samaniego Olivas
Publicado 2020-12-20
Palabras clave
- Autismo,
- educación especial,
- necesidades educativas especiales,
- equidad educativa,
- inclusión social
- Autism,
- special education,
- special educational needs,
- educational equity,
- social inclusion
Cómo citar
Derechos de autor 2020
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Resumen
La presente investigación es de corte cuantitativo, un diseño experimental de caso único. Se realizó con base en la problemática “¿Cuál es el efecto de la aplicación de estrategias para mejorar la interacción social en niños con trastorno de espectro autista?”. Se contó con la participación de un infante de seis años tres meses de edad, y cuatro observadores. El objetivo fue determinar el efecto de la aplicación de estrategias para mejorar la interacción social en niños con trastorno de espectro autista, se empleó el instrumento CSBS-DP para medir comunicación, lenguaje expresivo y simbolización. El instrumento está conformado por 24 reactivos dirigidos a las áreas mencionadas, el valor de la confiabilidad fue de 0.929 (Alfa de Cronbach). El principal resultado fue: las estrategias no tuvieron un impacto significativo en el infante, debido a que la implementación no fue óptima, hubo intervención por más de un individuo, además el tiempo para la aplicación práctica estratégica no fue suficiente como para ser asimilada por el infante.
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