Vol. 5 Núm. 1 (2020): Enero-diciembre
Contenido

Alfabetización inicial bilingüe e inclusión en la escuela primaria regular

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  • Efrén Viramontes Anaya,
  • Ameyalli Porras Palacio
Efrén Viramontes Anaya
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón, Chihuahua, México
Biografía
Ameyalli Porras Palacio
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, México
Biografía
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.948

Publicado 2020-12-20

Palabras clave

  • Literacy,
  • interculturality,
  • bilingualism,
  • educational inclusion,
  • writing
  • Alfabetización,
  • interculturalidad,
  • bilingüismo,
  • inclusión educativa,
  • escritura

Cómo citar

Viramontes Anaya, E., & Porras Palacio, A. (2020). Alfabetización inicial bilingüe e inclusión en la escuela primaria regular. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(1), 319-328. https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.948

Derechos de autor 2020

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Resumen

Esta investigación aborda la temática de la alfabetización inicial bilingüe en una escuela primaria regular. Se hace un análisis del proceso de una niña de la etnia tarahumara, en un grupo de primer grado de la educación primaria regular. El propósito investigativo es el de analizar el aprendizaje de la lectura y escritura mediante una metodología de estudio de caso intrínseco, que es complementado con aportaciones de opiniones de docentes a través de entrevistas. Los resultados se centran en las acciones didácticas y los avances académicos de la alumna, sobre el desarrollo de la lectura y la escritura en lengua materna rarámuri o rarámuli, así como en el español como segunda lengua. Se precisan los avances que se tienen en el aula y en el hogar de la estudiante, señalando los aciertos y desaciertos de la metodología de enseñanza empleada. Se concluye con una propuesta concreta basada en la realización de un proceso didáctico que considere el contexto y el lenguaje de la estudiante y su competencia lingüística para el desarrollo de la alfabetización bilingüe, con un enfoque comunicativo.

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