Vol. 5 No. 1 (2020): Enero-diciembre
Contenido

Initial bilingual literacy and inclusion in regular elementary school

PDF (Español)
  • Efrén Viramontes Anaya,
  • Ameyalli Porras Palacio
Efrén Viramontes Anaya
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón, Chihuahua, México
Bio
Ameyalli Porras Palacio
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, México
Bio
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.948

Published 2020-12-20

Keywords

  • Literacy,
  • interculturality,
  • bilingualism,
  • educational inclusion,
  • writing
  • Alfabetización,
  • interculturalidad,
  • bilingüismo,
  • inclusión educativa,
  • escritura

How to Cite

Viramontes Anaya, E., & Porras Palacio, A. (2020). Initial bilingual literacy and inclusion in regular elementary school. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(1), 319-328. https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.948

Copyright (c) 2020

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Abstract

This research addresses issues regarding the first stages of bilingual literacy in a primary school. An analysis of the process is made in a girl belonging to the Tarahumara ethnic group; in a group of the first grade of regular primary education. The purpose is to analyze the learning of reading and writing through an intrinsic case study methodology, which is complemented with contributions from teachers’ opinions based on interviews. The results focus on the didactic actions and academic progress of the student, concerning the development of reading and writing in the mother tongue Rarámuri or Rarámuli, as well as in Spanish as a second language. The progress made in the classroom and the student’s home is shown, pointing out the successes and failures of the methodology used, concluding with a concrete proposal based on the realization of a didactic process that considers the context and the language of the student and the linguistic competence she has for the development of bilingual literacy, with a communicative approach.

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