El trabajo colegiado en las instituciones formadoras de docentes: diversidad de concepciones

Resumen

Las instituciones formadoras de docentes, particularmente las escuelas Normales, como instituciones sociales, obedecen precisamente a esa necesidad social de instrucción para la vida, para el trabajo y el desarrollo individual y colectivo. En estas se viven diferentes dinámicas de trabajo desde las aulas y actividades de diferente índole. De manera particular, en las reuniones de academia se organiza el trabajo y actividades que favorezcan el desarrollo de competencias; se comparten experiencias, además de acciones informativas, como parte de la dinámica institucional. Sin embargo, es necesario que los docentes replanteen la concepción y las implicaciones del trabajo colegiado, con intención de que se tenga una visión más oportuna y clara respecto al deber ser de los espacios de academias para garantizar su funcionalidad e impacto en las aulas. Con tal objetivo se realizó un diagnóstico y una revisión teórica respecto a las diversas concepciones que se tienen del trabajo colegiado. El presente escrito hace referencia a esa revisión teórica, en la que se analizan e identifican algunas semejanzas y diferencias de las concepciones de los docentes respecto al trabajo colegiado, el colaborativo y el cooperativo.