Collegiate work in teacher training schools: diversity of conceptions
Vianey Sariñana Roacho- Santa Edén Sariñana Roacho
Published 2020-12-20
Keywords
- Academia,
- trabajo colaborativo,
- colegiado,
- cooperativo
- Academy,
- collaborative work,
- collegiate,
- cooperative
How to Cite
Copyright (c) 2020
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Abstract
The teacher training institutions, particularly Normal schools, as social institutions, obey precisely that social need for instruction for life, for work and individual and collective development. In these, different work dynamics are experienced from the classrooms and activities of different kinds. Particularly, in the academy meetings, work and activities that favor the development of competencies are organized and experiences are shared, as well as informative actions, as part of the institutional dynamics. However, it is necessary for teachers to rethink the conception and implications of collegiate work, with the intention that there be a more timely and clear vision regarding what should be of the spaces of academies to guarantee their functionality and impact in the classrooms. Aiming for this goal, a diagnosis and a theoretical review was carried out regarding the various conceptions of collegiate work. This writing refers to this theoretical review, in which some similarities and differences in the teachers’ conceptions regarding collegiate, collaborative, and cooperative work are analyzed and identified.
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