“Aprender matemáticas es resolver problemas”: creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.726

Palavras-chave:

creencias, matemáticas, estudiantes, autoeficacia

Resumo

Para gestionar el aprendizaje de las matemáticas, es decir, la adquisición y uso de recursos para crear un entorno en el que la matemática sea accesible a los estudiantes, es necesario investigar los aspectos que lo promueven, como lo cognitivo, lo didáctico, lo tecnológico, lo afectivo, entre otros. Particularmente, desde lo afectivo, en este artículo se analizan cuatro tipos de creencias de estudiantes de bachillerato: 1) creencias de autoeficacia en matemáticas, 2) creencias sobre la enseñanza de las matemáticas, 3) creencias sobre el aprendizaje de las matemáticas, y 4) creencias sobre la evaluación en matemáticas. La investigación es de corte cualitativo, se accedió a las creencias de los estudiantes mediante un cuestionario, y los datos se examinaron bajo un análisis temático. Los resultados evidencian tres niveles de autoeficacia: baja, media y alta, asociadas a entender los temas de matemáticas. Se identificó también una tendencia a creer que aprender matemáticas es resolver problemas, y respecto a la enseñanza de las matemáticas, las creencias de los estudiantes están asociadas a las actividades que ellos y el profesor realizan en clases. Las creencias de evaluación en matemáticas están asociadas a la asignación de una calificación.

Biografia do Autor

María del Socorro García González, Universidad Autónoma de Guerrero, México

María del Socorro García González. Profesora-Investigadora invitada de la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Guerreo, México. Es doctora en Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Tiene los reconocimientos al perfil Prodep y del Sistema Nacional de Investigadores. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y de la Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática.

Jessica Cortés Ortega, Universidad Autónoma de Guerrero, México

Jessica Cortés Ortega. Estudiante de la maestría en Ciencias área Matemática Educativa de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Es Licenciada en Matemáticas por la Universidad Autónoma de Guerrero.

Flor Monserrat Rodríguez Vásquez, Universidad Autónoma de Guerrero, México

Flor Monserrat Rodríguez Vásquez. Profesora-Investigadora Titular B de la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Guerreo, México. Doctora en Matemática Educativa por la Universidad de Salamanca. Tiene perfil deseable Prodep (SEP). Es miembro del Sistema Estatal de Investigadores (SEI-Coccytieg). Es Coordinadora del Cuerpo Académico Educación Matemática UAGRO-154. Es miembro de la Red de Centros de Investigación en Matemática Educativa, A. C. Es miembro del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Es coordinadora de la Maestría en Ciencias área Matemática Educativa de la UAGro.

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Publicado

2020-02-24

Como Citar

García González, M. del S., Cortés Ortega, J., & Rodríguez Vásquez, F. M. (2020). “Aprender matemáticas es resolver problemas”: creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e726. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.726

Edição

Seção

Reportes de investigación