Estrategias y recursos didácticos utilizados para aprender programación estructurada. Una revisión sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1872

Palavras-chave:

Estrategias didácticas, educación universitaria, recursos didácticos, perfil del estudiante, programación

Resumo

La creciente demanda de aplicaciones digitales requiere formar nuevos profesionistas con sólidos conocimientos y habilidades para el desarrollo de software, esta formación suele iniciar durante los primeros cursos de programación estructurada a nivel superior. En este trabajo se realizó una revisión sistemática de la literatura de tres fases (planeación, ejecución y reporte) para identificar, en los últimos cinco años, cuáles son las estrategias y los recursos didácticos más utilizados en la universidad para el aprendizaje de la programación estructurada. Se analizaron 43 fuentes, 14 en español y 29 en inglés, en su mayoría artículos indexados en Scopus, JCR y WoS, pero incluyendo también artículos de congresos, capítulos de libro y tesis de doctorado. Fue posible identificar siete estrategias didácticas entre las cuales sobresalen las orientadas a la resolución de problemas y el uso de algún diseño instruccional; en cuanto a los múltiples recursos identificados destacan el uso de sistemas gestores de aprendizaje y el apoyo en los diagramas de flujo.

Biografia do Autor

Jesús Arellano Pimentel, Universidad del Istmo, campus Tehuantepec, México

Se encuentra adscrito a la carrera de Ingeniería en Computación y es Doctor en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento por la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. Cuenta con reconocimiento al perfil Prodep de forma consecutiva en cuatro ocasiones. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el artículo “EpAA: entorno para el aprendizaje de algoritmos. Una experiencia educativa desde la perspectiva del aprendizaje flexible” (2022). Es miembro del Cuerpo Académico Realidad Virtual y Aplicaciones Didácticas.

Rocío Solar González, Universidad del Istmo, campus Tehuantepec, México.

Es Doctora en Ingeniería Química y se encuentra adscrita a la carrera de Ingeniería Química. Obtuvo el reconocimiento al perfil Prodep y ha sido miembro del SNI. Entre su producción académica reciente está la participación en el SENIE 2023 con la ponencia “Carga cognitiva de una secuencia de videos para desarrollar el juego del Snake en un curso de programación estructurada”.

Luis Armería Zavala, Secretaría de Educación en el Estado de Michoacán, México

Es Doctor en Tecnologías de Información por la Universidad de Guadalajara. Tiene el reconocimiento de investigador estatal otorgado por el Instituto de Investigación Ciencia y Tecnología e Innovación. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el capítulo “Comprar con responsabilidad”, del libro de Proyectos Comunitarios Cuarto Grado, editado por la Secretaría de Educación Pública (2023). Además de su actividad como asesor académico de la Dirección de Proyectos de Investigación e Innovación, es docente en el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación “José María Morelos”.

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Publicado

2024-02-08

Como Citar

Arellano Pimentel, J., Solar González, R., & Armería Zavala, L. (2024). Estrategias y recursos didácticos utilizados para aprender programación estructurada. Una revisión sistemática. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 15, e1872. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1872

Edição

Seção

Reportes de investigación