Diagnóstico de competencias digitales en docentes para el medio indígena
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1360Palavras-chave:
Competencia digital, diagnóstico de necesidades formativas, formación docente, medio indígenaResumo
Este artículo presenta los resultados de la primera fase de un proyecto de investigación relacionado con el desarrollo de competencias digitales en docentes para el medio indígena. En esta parte del proyecto, se llevó a cabo un diagnóstico de necesidades formativas, a través de la caracterización del perfil actual de competencias digitales en alumnos de la licenciatura en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 211 en Puebla, México. Los datos fueron recolectados empleando un sistema gestor de cursos virtuales accesible desde internet y con la aplicación en línea de un cuestionario que incluye unidades de análisis sobre información relacionada con el conocimiento y uso de herramientas de tecnologías de la información y comunicación, el nivel de dominio, la frecuencia de su uso, y la actitud hacia el aprovechamiento de estas herramientas en la labor docente. El trabajo de campo se realizó entre mayo y agosto del 2019. La información obtenida sirve de insumo para la siguiente etapa del proyecto de investigación, que se encargará del diseño de un programa formativo para el desarrollo de competencias digitales.
Referências
Arroyo, A. (2019). La desinformación en la era de la información y su aplicación en el IV Ciclo de la educación pública. Revista El Labrador, 1(6). https://uisil.ac.cr/uisil-journal/index.php/Revista/article/view/121
Balios, L. J., Verecio, R., Funcion, D., Quisumbing, L., Gotardo, M., Laurente, M., Cinco, J., y Marmita, V. (2017). An assessment of ICT competencies of public school teachers: Basis for community extension program. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(0), 1-13. http://www.academia.edu/download/52227904/A2203040113.pdf
Cabero, J., y Martínez, A. (2019). Las tecnologías de la información y comunicación y la formación inicial de los docentes: modelos y competencias digitales. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(3), 247-268. https://idus.us.es/handle/11441/89544
Caena, F., y Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54(3), 356-369. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/ejed.12345
Corvalán, O. (2008). 5. El diseño curricular para el desarrollo de las competencias: el eslabón perdido. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias, 2(2). http://dta.utalca.cl/ojs/index.php/fcompetencias/article/view/19/32
Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. En La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Santillana/UNESCO. http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/30016/1/169-619-1-PB.pdf
Díaz-Barriga, F. (2016). TIC y competencias docentes del siglo XXI. En R. Carneiro, J. Toscano y T. Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (pp. 139-154). Organización de Estados Iberoamericanos/Fundación Santillana. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/oei-desafios-tic-para-cambio-educativo.
Estévez, I., Souto-Seijo, A., Sande, O., y González-Sanmamed, M. (2020). Aprendizaje profesional docente a través de la autoformación: un análisis cualitativo de las ecologías de aprendizaje. New Trends in Qualitative Research, 2, 437-447. https://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/109/107
Falcinelli, F., y Laici, C. (2014). Beliefs and expectations of teachers on digital competence and the use of ICT in teaching. En Inted2014 Proceedings (pp. 84-92). IATED.
Fernández, J. T., y Pérez, K. V. P. (2018). Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización docente con TIC. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 25-51. http://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/9917/8040
Garrido, J., Rodríguez, J., y Silva, J. (2010). Las TIC en la formación inicial de docentes: una revisión de la experiencia chilena. En A. Bilbao y Á. Salinas, El libro abierto de la informática educativa (pp. 222). LOM. http://intranet.redenlaces.cl/index.php?id=11414&no_cache=1&descargar=1&archivo=1982
Gómez, D. A. (2019). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación por universitarios mayas en un contexto de brecha digital en México. Región y Sociedad, 31(0). http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/estudiosregionales/article/download/4034/3154
Gutiérrez, I. (2014). Perfil del profesor universitario español en torno a las competencias en TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 44(0), 51-65. https://www.redalyc.org/pdf/368/36829340004.pdf
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5a. ed.). McGraw-Hill.
INTEF [Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación para el Profesorado] (2017). Marco común de competencia digital docente. https://intef.es/formacion-y-colaboracion/competencia-digital-educativa/
INEE [Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación] (2017). Breve panorama educativo de la población indígena. http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P3/B/107/P3B107.pdf
ISTE [International Society for Technology in Education] (2008). National educational technology standards for teachers. ISTE. https://www.iste.org/standards
Nava, A., y Padilla, A. (2020). La pobreza digital en México: un análisis de indicadores de uso y disponibilidad tecnológica. Cuadernos de Trabajo de Estudios Regionales en Economía, Población y Desarrollo, 59(10). http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/estudiosregionales/article/view/4034
Parlamento Europeo y del Consejo (2006). Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario Oficial L 394/14 del 30.12.2006. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=OJ:L:2006:394:FULL&from=CS
Pegalajar, M. d. C. (2015). Diseño y validación de un cuestionario sobre percepciones de futuros docentes hacia las TIC para el desarrollo de prácticas inclusivas. Revista de Medios y Educación, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=368/36841180006
Pulla, S. (2020). Mobile learning and indigenous education in Canada: A synthesis of new ways of learning. En Indigenous studies: Breakthroughs in research and practice (pp. 175-199). IGI Global.
SEP [Secretaría de Educación Pública] (2012). Habilidades digitales para todos. http://www.sep.gob.mx/es/sep1/libros_y_material_didactico#.WPlyEfk1_IU
SEP (2015). Sistema Nacional de Información Estadística Educativa. https://www.siged.sep.gob.mx/SIGED/
Shin, S. K. (2015) Teaching critical, ethical, and safe use of ICT to teachers. Language Learning & Technology, 19(1), 181-197. http://128.171.57.22/bitstream/10125/44408/19_01_shin.pdf
Simmon, D., y Bany, J. (2019). La gestión educativa para incorporar TIC en bachilleratos rurales indígenas de Oaxaca. Perspectivas Docentes, 71(3). https://revistas.ujat.mx/index.php/perspectivas/article/view/3341
Taquez, H., Rengifo, D., y Mejía, D. (2017). Diseño de un instrumento para evaluar el nivel de uso y apropiación de las TIC en una institución de educación superior. En Encuentro Internacional Virtual Educa 2017, Educación Superior, Innovación e Internacionalización, Colombia. http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/5019/VE17.1224__3556-d948.pdf?sequence=1&isAllowed=y
UNESCO [Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura] (2008). Competency standards modules. ICT competency standars for teachers. http://portal.unesco.org/education/en/files/12048/10427243910staff-dev.pdf
UPPuebla (2019). Universidad Politécnica de Puebla. Campus virtual. http://campusvirtual.uppuebla.edu.mx/moodle
Valencia, J. C., Topón, D. R., y Pérez, M. A. (2016). El analfabetismo digital en docentes limita la utilización de entornos virtuales de aprendizaje (EVEA). Revista Publicando, 3(8), 24-36, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5833406
Watts, C. E., y Lee, L. L. (2017). Las TIC como herramientas de inclusión educativa. Acta Scientiae Informaticae, 1(1). 92-97. https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/asinf/article/view/1167
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Javier Velazquez Sandoval, Rocío Adela Andrade Cázares
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
