Diseño y validación de un cuestionario para identificar la representación social sobre cambio climático de profesorado normalista en México
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1293Palavras-chave:
cambio climático, educación, instrumento demoscópico, representaciones socialesResumo
Este artigo apresenta o processo seguido na concepção e validação de um instrumento demoscópico cujo objectivo era conhecer as representações sociais (RS) e as práticas educativas sobre as alterações climáticas (CC) num grupo de académicos das escolas de formação de professores, ou seja, formadores de professores. Considerando que a formação de professores em educação para as alterações climáticas (EpCC) é uma tarefa central na incorporação da CC no currículo tanto da educação básica como das faculdades de formação de professores. Na primeira fase, as actividades centraram-se na operacionalização da teoria das representações sociais para o objecto de estudo: CC, reconhecendo a sua dimensão biofísica, político-económica e social, juntamente com os impactos globais e regionais. Com base no sistema de categorias analíticas, o instrumento demoscópico foi elaborado. O instrumento foi validado por meio de testes de peritos com seis especialistas no assunto. Na segunda fase, correspondente aos testes de fiabilidade, o instrumento foi pilotado e avaliado utilizando a estatística Alfa de Cronbach, com um resultado de 0,874. Consistia em 59 itens. Foi aplicado em cinco escolas de formação de professores no estado de Veracruz, México.
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