Bilingüismo individual en escuelas de educación indígenas

Abstract

Este artículo reporta los resultados de un estudio efectuado en dos escuelas de educación indígena del estado de Chihuahua, México. Se analiza el bilingüismo individual que practican alumnos de primer ciclo de primaria, identificando los grupos lingüísticos existentes. Se utilizó el enfoque de métodos mixtos, desde un diseño incrustado con predominio del componente cualitativo, efectuando procesos de observación del comportamiento lingüístico de los niños(as), y la aplicación de entrevistas semiestructuradas con padres y alumnos. Se identificaron cuatro tipos de bilingüismo individual, en cuya conformación influyen los usos lingüísticos producidos en las familias, destacando la decisión de los padres de enseñar a sus hijos(as), una, otra u ambas lenguas como lengua(s) materna(s). Sobresalió la influencia de la edad y la experiencia es- colar en el aprendizaje del castellano como segunda lengua y la condición irreversible del uso del castellano como única lengua, en los alumnos monolingües en castellano.