What meanings of the derivative does a teacher favor in his lesson planning?
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1975Keywords:
Analysis, curriculum, planning, derivativeAbstract
The following article reports a content analysis of four teachers’ didactic plans on the teaching of the derivative with the objective of investigating how their meanings are articulated and organized for a class. It is considered as problematic that the teaching of the derivative in the upper Secondary level presents school meanings in a disjointed and isolated way, where the algorithmic and symbolic predominate. As a result, there is a discrepancy between the meanings of the study program and what the teacher’s planning proposes.
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