In search of students with higher abilities in the educational institutions of Armenia, Quindío, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1940Keywords:
High abilities, Elementary school, inclusion, visibleAbstract
This work focuses on the need to recognize and include students with high intellectual abilities (HIA) in the academic processes in the classroom, according to their abilities and learning pace, urging the need to make visible the population of students with higher abilities who attend class and go unnoticed. The present research aims to analyze the factors that impede the visibility of students with HIA in school classrooms, using a mixed methodology in which nine elementary school teachers and seven parents participated. The instruments used were a survey for teachers and a semi-structured interview for parents. The results indicate that teachers have received little training and support on the subject, as well as the parents are concerned about their children’s attitude towards classes because they feel ignored or excluded from some activities due to their condition. The main result shows that 55% of teachers are unaware of the topic of higher abilities, which explains why students go unnoticed in the classroom.
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