School coexistence before, during and after the quarantine in a Mexican private university
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1855Keywords:
Peaceful coexistence, higher education, violenceAbstract
This is an exploratory and descriptive study on school coexistence at a private university in the Mexican Bajío zone before, during and after the quarantine caused by COVID-19. A neutral concept of school coexistence was used to analyze the subjective interrelational practices among the school community, which was investigated through focus groups with students from the campus with an inductive perspective through four trigger questions. It was found that the pandemic and the subsequent quarantine represented a break in the daily life of the students, smashing the sense of normality with which interpersonal relationships were lived, which led them to reassess them in the return to face-to-face interactions, after having lived through a period of uncertainty, anxiety and exhaustion caused by the social distance. It is concluded that it is necessary to include the virtual space in the models of analysis and intervention on school coexistence, that its neutral concept has a heuristic capacity to capture practices and places that could be ignored by the ideal models, and that the term “university coexistence” may be needed to be used to account for this phenomenon in higher education due to its particularities.
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