Formative or traditional evaluation in the Physical Education session, an educational practice of contrast

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1816

Keywords:

Evaluation, physical education, educational practice

Abstract

Evaluation is a task carried out by the physical educator with the intention of verifying the student’s appropriation of learning; however, the methods that are implemented in the Physical Education session to assign a grade are not clear. A qualitative study was carried out through a literature review of the last five years in the virtual databases SciELO, Dialnet and Google Scholar with the objective of identifying current trends in evaluation in Physical Education. It was carried out under the PRISMA criteria in three phases: Search strategies, selection of studies and extraction of results. The conclusions indicate that official trends on evaluation are inclined towards formative evaluation, however, the traditional paradigm prevails in the Physical Education session and there is a lack of systematization and specific methodologies to evaluate the appropriation of learning in the subject.

Author Biography

José Luis González Cabrera, Escuela Superior de Educación Física en la Ciudad de México

Cuenta con estudios de postdoctorado en Gobernanza y Política Pública Educativa y es Doctor en Educación. Entre sus publicaciones más recientes están el artículo “Programas de estudio de educación física en México, una prioridad postpandemia” y “Dificultades en la elaboración del documento recepcional en época de la COVID-19”. Es director de Didáctica Psicomotriz consultora en capacitación e innovación docente.

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Published

2023-12-11

How to Cite

González Cabrera, J. L. (2023). Formative or traditional evaluation in the Physical Education session, an educational practice of contrast. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14, e1816. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1816