Descriptive study of mathematical anxiety in Mexican engineering students
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1619Keywords:
Mathematical anxiety, university students, attitudes, beliefs, emotionsAbstract
The importance of affect in the teaching-learning process of mathematics is undeniable. Affective responses such as math anxiety or self-confidence can have a strong influence on student performance at all educational levels, including university. Previous works show that even in mathematically oriented careers such as engineering, there are students who experience the previously mentioned anxiety. Despite the above, in Mexico this type of analysis is rare; our work aims to study the level of anxiety and self-confidence that engineering students present when they are faced with mathematical tasks. The results show that there are future engineers with very high levels of mathematical anxiety and that this is negatively correlated with their level of self-confidence.
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