Volitional strategies used by university students in different learning styles
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1558Keywords:
Learning styles, strategies, university studentsAbstract
The objective of this research was to identify the volitional strategies that university students with different learning styles implement. Hence, learning styles and volitional strategies were distinguished. After that, the different volitional strategies used by students with different learning styles were determined. The study was qualitative; the phenomenological method was used to understand the students’ experiences when using volitional strategies according to their learning style. The participants were 47 women (58%) and 34 men (42%) from a public university in the State of Puebla, aged between 18 and 48 years (M = 21.67; SD = 4.91). However, only 18 students were interviewed. The CHAEA questionnaire was used to identify the learning styles and an interview, previously validated, included four categories: Motivation control, Emotion control, Behavior control, and Environment control. The results obtained showed that the strategies most used by the students were those of behavior, followed by those of motivation and emotion. The least mentioned was the environmental control strategy. It is suggested to introduce in the teaching and learning process the development and strengthening of these strategies to favor the students’ academic achievement.
References
Alonso, C. M., Gallego, D, J., y Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora (7a. ed.). Mensajero.
Amponsah, S. (2020). Exploring the dominant learning styles of adult learners in higher education. International Review of Education, 66(4), 531-550. https://link.springer.com/article/10.1007/s11159-020-09845-y
Bautista, C. P. (2011). Procesos de investigación cualitativa. Epistemología, metodología e implicaciones. Manual Moderno.
Benavides Lara, R. (2018). Estilos de aprendizaje, técnicas didácticas y su relación con el rendimiento académico en educación superior. Revista de Pedagogía, 39(105), 33-56. http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/347/GNC%20Khan-Academy%20una%20estrategia.pdf?sequence=1&isAllowed=y#page=35
Borda, P., Dabenigno, V., Freidin, B., y Güelman, M. (2017). Estrategias para el análisis de datos cualitativos. Instituto de Investigaciones Gino Germani. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/112116
Corno, L. (1993). The best laid plans: Modern conceptions of volition and educational. Educational Research Associations, 22(2), 14-22. https://doi.org/10.3102/0013189X022002014
Fong-Silva, W., Colpas-Castillo, F., y Causado-Moreno, E. (2021). Estilo de aprendizaje y su asociación con la autoeficacia, conocimientos previos y motivación intrínseca en estudiantes de ingeniería. IPSA Scientia, Revista Científica Multidisciplinaria, 6(4), 81-92. https://doi.org/10.25214/27114406.1364
Gaeta, M. L., y Herrero, M. L. (2009). Influencia de las estrategias volitivas en la autorregulación del aprendizaje. Estudios de Psicología, 30(1), 73-88. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2913074
García Diego, M. C., Castañeda López, E., y Mansilla Morales, J. M. (2018). Experiencia de innovación en el aula desde la autorregulación y los estilos de aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, (31), 137-148. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/151183
Gil, G., y Domingo, J. (2006). Diagnosticar los estilos de aprendizaje. Conferencia presentada en el II Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Concepción, Chile. https://bit.ly/2F1tOuP
González-Torres, M. C. (2012). Más allá de la motivación: cultivar la voluntad de aprender para hacer frente a las demandas escolares, favorecer el éxito escolar el desarrollo positivo de los estudiantes. IDEA. La Revista del Consejo Escolar de Navarra, (39), 31-94. https://www.researchgate.net/publication/311202852
Günes, G., Bati, K., y Katranci, M. (2017). An examination of the epistemological views and learning styles of pre-service teachers. International Journal of Progressive Education, 13(3), 112-128. https://eric.ed.gov/?id=EJ1159882
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Juárez Díaz, C., y Perales Escudero, M. D. (2019). Experiencias en el aprendizaje del inglés en la educación superior. Lenguaje, 47(2), 358-378. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i2.6734
Laine, S., Myllymäki, M., y Hakala, I. (2010). Learning styles and the use of lecture videos in adult education. Elektronika ir Elektrotechnika, 102(6), 35-38. https://www.eejournal.ktu.lt/index.php/elt/article/view/9347
Laffita-Azpiazú, P. O., y Guerrero-Seide, E. G. (2017). Estilos de aprendizaje y autoeficacia académica. Revista de Estilos de Aprendizaje, 10(19), 92-112. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1071
López Aguado, M., y Falchetti, E. S. (2009). Estilos de aprendizaje: relación con motivación y estrategias. Revista de Estilos de Aprendizaje, 2(4), 36-55. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/888
Lugo, C. S. J. (2014). Propiedades psicométricas del cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) en una muestra mexicana. Journal of Learning Styles, 7(13), 136-154. https://doi.org/10.55777/rea.v7i13.1011
Marcén, M., y Martínez-Caraballo, N. (2012). Gestión eficiente del tiempo de los universitarios: evidencias para estudiantes de primer curso de la Universidad de Zaragoza. Innovar, 22(43), 105-130. https://www.redalyc.org/pdf/818/81824123011.pdf
Martínez Martínez, I., Renés Arellano, P., y Martínez Geijo, P. (2019). Los estilos de aprendizaje y de enseñanza: análisis y diagnóstico en educación superior de Centro Internacional de Estudios Superiores del Español, CIESE-Comillas, España. Revista de Estilos de Aprendizaje, 12(24), 28-41. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1317/2729
Miranda Villanueva, C. O., y Flores Mejía, J. G. (2016). Autoeficacia percibida, estilos de aprendizaje y procrastinación académica en estudiantes universitarios. Tlamati Sabiduría, 7(2), 1-15. http://tlamati.uagro.mx/t7e2/82.pdf
Ortega-Bastidas, J. (2020). ¿Cómo saturamos los datos? Una propuesta analítica “desde y para” la investigación cualitativa. Interciencia, 45(6), 293-299. https://www.redalyc.org/jatsRepo/339/33963459007/html/index.html
Palomé-Vega, G., Escudero-Nahón, A., y Juárez Lira, A. (2020). Impacto de una estrategia b-learning en las competencias digitales y estilos de aprendizaje de estudiantes de enfermería. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), 1-32. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.726
Pantoja Ospina, M. A., Duque Salazar, L. I., y Correa Meneses, J. S. (2013). Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Revista Colombiana de Eeducación, (64), 79-105. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162013000100004
Pintrich, P. R. (1999a). Taking control of research on volitional control: Challenges for future theory and research. Learning and Individual Differences, 11(3), 335-354. https://doi.org/10.1016/S1041-6080(99)80007-7
Pintrich, P. R. (1999b). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31(6), 459-470. https://doi.org/10.1016/S0883-0355(99)00015-4
Pourrajab, M., Rabbani, M., y Kasmaienezhadfard, S. (2014). Different effects of stress on male and female students. Online Journal of Counseling & Education, 3(3), 31-39. https://bit.ly/2WZmq8v
Rodríguez-Guardado, M. S., y Gaeta, M. L. (2021). Motivational profiles in high school students: Generation and use of volitional strategies. Paidéia (Ribeirão Preto), 31, e3118. doi: https://doi.org/10.1590/1982-4327e3118
Rodríguez Sabiote, C., Lorenzo Quiles, O., y Herrera Torres, L. (2005). Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, Sociotam, 15(2), 133-154. https://www.redalyc.org/pdf/654/65415209.pdf
Rossi-Le, I. (1995). Learning styles and strategies in adult immigrant ESL students. En J. Reid (ed.), Learning styles in the ESL/EFL classroom (pp. 118-125). Heinle y Heinle Publishers.
Saed, H. A., Haider, A. S., Al-Salman, S., y Hussein, R. F. (2021). The use of YouTube in developing the speaking skills of Jordanian EFL university students. Heliyon, 7(7), e07543. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07543
Seçer, S. Y., Sahin, M., y Alci, B. (2015). Investigating the effect of audio visual materials as warm-up activity in Aviation English courses on students’ motivation and participation at high school level. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 199, 120-128. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815044985
Sternberg, R. J. (1997). Thinking styles. Lawrence Erlbaum Associates
Trisca, J. O., Medina Rocha, A., Rodríguez Gómez, J., y Cely Salazar, M. (2019). Motivación para el trabajo intelectual, estilos de aprendizaje y estrategias metacognoscitivas en alumnos de educación media. Revista Internacional de Estudios en Educación (RIFE), 19(1), 19-34. https://doi.org/10.37354/riee.2019.187
Valenzuela, J. (2009). Características psicométricas de una escala para caracterizar el sentido del aprendizaje escolar. Universitas Psychologica, 8(1), 49-60. http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v8n1/v8n1a4.pdf
Vásquez, M. L., y Castillo, E. (2003). El rigor metodológico en la investigación cualitativa. Colombia Médica, 34(3), 164-167. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28334309
Yacub, B., Patron, G., Agámez, M. E., y Acevedo, D. (2018). Estilos de aprendizaje y su relación con repitencia y retraso académico en ingeniería biomédica, electrónica e industrial. Entre Ciencia e Ingeniería, 12(23), 72-77. https://doi.org/10.31908/19098367.3705
Zamudio Elizalde, P. D., y Malaga Villegas, S. G. (2021). Afrontamiento al fracaso escolar en jóvenes de CECYTE-BC. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, e1391. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1391
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Catalina Juárez Díaz, María del Socorro Rodríguez Guardado
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
