Entrance exam to higher education, promoter of social inequalities. The case of the Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN), generation 2014-2018

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1507

Keywords:

Cultural capital, university students, Exani-II, academic performance

Abstract

To carry out this analysis, a reference is made to the influence that family capital and school capital have on students’ success in university studies. The purpose of this research is to analyze whether the Exani-II provides information on the potential to carry out higher-type studies of applicants from vulnerable sociocultural contexts. A total of five different statistical analyses were performed. Seven groups of students with different socioeconomic traits were obtained. There are no significant differences between the seven groups of students in high school and undergraduate academic performance, but there are significant differences in the Exani-II. The Exani-II is not providing information on the potential for higher education of applicants from vulnerable sociocultural contexts.

Author Biographies

Miguel Angel Araiza Lozano, Universidad Autónoma de Baja California, México

Es estudiante de posdoctorado, Doctor en Educación, Maestro en Investigación Educativa, especialista en Métodos Estadísticos, Licenciado en Asesoría Psicopedagógica y Técnico Superior Universitario en Administración. Sus áreas de interés son trayectorias escolares universitarias, procesos de admisión en universidad y rendimiento académico en universitarios.

Héctor De la Torre Gutiérrez, Investigador en el Centro de Investigación en Matemáticas A. C., sede Aguascalientes, México

Es Doctor en Ciencias por la University of Birmingham, Reino Unido. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel C. Profesor invitado de la University of Birmingham. Ha sido autor de artículos publicados en revistas como Mathematics, Expert Systems with Applications e International Journal of Production Research, entre otras. Sus áreas de interés son la aplicación de métodos de reducción de dimensionalidad en ciencias sociales, modelos lineales generalizados, sistemas bimodales de inteligencia artificial, pronósticos de series de tiempo mediante inteligencia artificial.

Magali Valdivia Velasco , Universidad Tecnológica el Retoño, Aguascalientes, México

Es Maestra en Ingeniería Eléctrica (Informática), actualmente cursa estudios de doctorado en Gestión Educativa y cuenta con especialidad en Métodos Estadísticos por el Centro de Investigación en Matemáticas, A.C. (CIMAT). Sus áreas de interés son emprendimiento, emprendimiento en estudiantes universitarios, emprendimiento y género, trayectorias escolares y realidad virtual en la educación.

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Published

2022-08-13

How to Cite

Araiza Lozano, M. A., De la Torre Gutiérrez, H., & Valdivia Velasco , M. (2022). Entrance exam to higher education, promoter of social inequalities. The case of the Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN), generation 2014-2018. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1507. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1507

Issue

Vol. 13 (2022): Publicación continua

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Articles

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Copyright (c) 2022 Miguel Angel Araiza Lozano, Héctor De la Torre Gutiérrez, Magali Valdivia Velasco

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