Digital competences in Argentina’s digital education curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1275

Keywords:

digital literacy, digital competences, school curriculum, educational technology

Abstract

This article presents the analysis of a set of official documents that between 2015 and 2019 introduced digital education in Argentina’s school curriculum. Methodologically, the study constitutes a document analysis, framed in a historical-anthropological educational research approach. The results achieved allow, on the one hand, to locate in the Digital Education curriculum a series of problems linked to the guidelines for digital literacy and, on the other, to put these problems in relation to a body of techno-educational trends at the local and global level. Finally, the article presents a series of alternatives to review the Digital Education curriculum from a situated and historical perspective.

Author Biography

Alejo Ezequiel González López Ledesma, Universidad Pedagógica Nacional, Buenos Aires, Argentina

Es licenciado en Letras (UBA), profesor de enseñanza media y superior en Letras (UBA), especialista en Tecnología Educativa (UBA) y en Educación y TIC (Ministerio de Educación de la Nación). Magíster en Tecnología Educativa (UBA) y doctor en Ciencias de la Educación (UBA). Se desempeña como becario posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet). Participa en diversos proyectos de investigación dedicados a estudiar las relaciones entre la cultura escolar y la cultura digital.

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Published

2022-04-06

How to Cite

González López Ledesma, A. E. (2022). Digital competences in Argentina’s digital education curriculum. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1275. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1275