Digital competences in Argentina’s digital education curriculum
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1275Keywords:
digital literacy, digital competences, school curriculum, educational technologyAbstract
This article presents the analysis of a set of official documents that between 2015 and 2019 introduced digital education in Argentina’s school curriculum. Methodologically, the study constitutes a document analysis, framed in a historical-anthropological educational research approach. The results achieved allow, on the one hand, to locate in the Digital Education curriculum a series of problems linked to the guidelines for digital literacy and, on the other, to put these problems in relation to a body of techno-educational trends at the local and global level. Finally, the article presents a series of alternatives to review the Digital Education curriculum from a situated and historical perspective.
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