Inclusión e interculturalidad para la cultura Sorda: caminos recorridos y desafíos pendientes
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.792Palabras clave:
cultura, sordera, interculturalidad, educación, inclusiónResumen
Esta investigación, realizada en Chile, se centra en la educación intercultural del Sordo. Busca conocer elementos comunes y divergentes que inciden en la relación dialógica entre cultura Sorda y oyente. El trabajo expone un análisis de los antecedentes teóricos que explican la realidad subalterna de esta cultura en el país, donde la mayoría del estudiantado asiste a escuela regular con Programas de Integración Escolar. Además profundiza en conceptos centrales de educación intercultural en un contexto de cultura Sorda. Ellos orientan una investigación empírica realizada en la región metropolitana de Santiago, cuyo objetivo consistió en identificar los elementos experienciales de la relación entre estudiantes Sordos y oyentes de una escuela con Programa de Integración Escolar que propenden al desarrollo de un proyecto intercultural. El estudio contempla un diseño etnometodológico y se interesa en la acción social entre la cultura Sorda y oyente. El trabajo de campo incorporó observaciones no participantes y focus groups. Sus resultados confirman la presencia de algunos elementos que propenden a la relación intercultural al interior de las aulas, los cuales se afectan por la modalidad comunicativa de ambos grupos. Ellos aparecen como consecuencia de la carencia de políticas públicas para garantizar los derechos lingüísticos del estudiantado Sordo.
Citas
Ballenger, S. (2013). Strategies to avoid audism in adult educational settings. Adult Learning, 24(3), 121-127.
Bauman, H. D. (2004). Audism: Exploring the metaphysics of oppression. Journal of Deaf Studies & Education, 9(2), 239-246.
Becerra, C. (2013). Interculturalidad y ciencias de la educación. Boletín Científico Sapiens Research, 3(2), 2-7.
Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Madrid: Síntesis.
Boatner, M. y Gates, J. (1975). A dictionary of American idioms. New York: Barron’s Educational Series.
Castillo, D., Santa-Cruz, E. y Vega, A. (2018). Estudiantes migrantes en escuelas públicas chilenas. Calidad en la educación, (40), 18-40.
Clark, R. y June, A. (2013). Audism: A theory and practice of audiocentric privilege. Humanity & Society, 37(2), 101-130.
Cuevas, H. (2013). El gobierno de los Sordos: el dispositivo educacional. Revista de Ciencia Política, 23(3), 693-713.
Conrad, R. (1979). From gesture to language in hearing and deaf children. Gallaudet University Press.
De la Paz, V., González, M. y Otárola, F.: (2016). Deaf educators: Linguistic models in an intercultural-bilingual educational context. En B. Gerner y L. Karnopp (eds.), Change and promise. Biligual Deaf education and Deaf culture in Latin America (pp. 82-102). Washington, DC: Gallaudet University Press.
De la Paz, V. y Salamanca, M. (2009). Elementos de la cultura Sorda: una base para el curriculum intercultural. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 8(15), 31-49.
Dietz, G. (2017). Interculturalidad: una aproximación antropológica. Perfiles Educativos, 39(156), 192-207.
Dietz, G. y de Mateos, L. (2011). Interculturalidad y educación intercultural en México. Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. México: Secretaría de Educación Pública.
Fernández-Viader, M. (2005). El valor de la mirada. España: Universitat de Barcelona.
Fisher, R. y Lane, H. (1993). Looking back: A reader on the history of Deaf Communities and their Sign Languages. Hamburgo: Signum.
Furth, H. (1973). Pensamiento sin lenguaje: implicancias psicológicas de la sordera (R. Bellas y R. Martínez, trads.). Madrid.
Garfinkel, H. (1967). Studies in ethnomethodology. Englewood Cliffs, New Jersey. Unites States of America: Prentice-Hall.
Hauser, C., O’Hearn, A., McKee, M., Steider, A. y Thew, D. (2010). Deaf epistemology: Deafhood and deafness. American Annals of the Deaf, 154(5), 486-492.
Herrera, V. y De la Paz, V. (2017). Lectores Sordos bilingües: un logro posible. RIL Editores.
Herrera, V. y De la Paz V. (2019). Prácticas pedagógicas y transformaciones sociales. Interculturalidad y bilingüismo en la educación de Sordos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(1), 73-88.
Holcomb, T. K. (2010). Deaf epistemology: The deaf way of knowing. American Annals of the Deaf, 154(5), 471-478.
Humphries, T. (1975). Communicating across cultures (deaf=hearing) and language learning (tesis de doctorado inédita, Union Institute and University, Cincinnati, OH).
Ladd, P. (2003). Comprendiendo la cultura Sorda. En busca de la Sordedad. Concepción: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.
Lane, H. (1984). When the Mind Hears. Nueva York: Random House.
Lane, H. (1999). The mask of benevolence: Disabling the Deaf community. Nueva York: Alfred A.
Lissi, M., Svartholm, K. y González, M. (2012). El enfoque bilingüe en la educación de Sordos: sus implicancias para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita. Estudios Pedagógicos, 38(2), 299-320.
Ministerio de Educación (2018). Informe de Gestión PIE MINEDUC (inédito). Chile: MINEDUC.
Morales, G. (2018). Diversidad Sorda: educación y sensibilidad intercultural en una escuela especial de Santiago de Chile. Psicogente, 21(4), 458-475.
Morales, G. (2019). Percepciones sobre la lengua de señas chilena en la educación de estudiantes Sordos: docente y codocente como sujetos históricos situados comunicativamente en el aula. Revista Educación, 43(2).
Oviedo, A. (2007) La cultura sorda. Notas para abordar un concepto emergente. Recuperado de: www.cultura-sorda.eu.
Porta, L. y Silva, M. (2003). La investigación cualitativa: el análisis de contenido en la investigación educativa. Mar del Plata.
Rojas, M., Fernández, M., Astudillo, P., Stefoni, C., Salinas, P. y Valdebenito, M. (2019). La inclusión de estudiantes LGTBI en las escuelas chilenas: entre invisibilización y reconocimiento social. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 56(1), 1-14.
Skliar, C. (2009). Educación, educar a cualquiera y cada uno. Sobre el estar-juntos en la educación. Santiago: UNESCO/OREALC.
Stapleton, L. (2016). Audism and racism: The hidden curriculum impacting Black d/Deaf College Students in the Classroom. The Negro Educational Review, 67(1-4).
Taub, S. (2001). Language from the body. Cambridge: University Press.
Treviño, E., Morawietz, L., Villalobos, C. y Villalobos, E. (2017). Educación intercultural en Chile. Experiencias, pueblos y territorios. Ediciones Universidad Católica de Chile.
UNESCO (2006). Directrices sobre Educación Intercultural. Orientaciones. Santiago: UNESCO.
UNESCO (2019). Derecho a la educación e inclusión en América Latina y el Caribe. Ciclo de Webinars Informe GEM Regional 2020.
Walsh, C. (2009). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Seminario Interculturalidad y Educación intercultural, La Paz.
Woodward, J. C. (1972). Implications for sociolinguistic research among the deaf. Sign Language Studies, 1(1), 1-7.
World Federation of the Deaf (2018). Declaración de la DMA en el debate general, 11° reunion del COSP a la CDPD. Recuperado de: http://wfdeaf.org/news/resources/13-june-2018-wfd-statement-general-debate-11th-session-crpd/.
Bauman, H. D. (2004). Audism: Exploring the metaphysics of oppression. Journal of Deaf Studies & Education, 9(2), 239-246.
Becerra, C. (2013). Interculturalidad y ciencias de la educación. Boletín Científico Sapiens Research, 3(2), 2-7.
Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Madrid: Síntesis.
Boatner, M. y Gates, J. (1975). A dictionary of American idioms. New York: Barron’s Educational Series.
Castillo, D., Santa-Cruz, E. y Vega, A. (2018). Estudiantes migrantes en escuelas públicas chilenas. Calidad en la educación, (40), 18-40.
Clark, R. y June, A. (2013). Audism: A theory and practice of audiocentric privilege. Humanity & Society, 37(2), 101-130.
Cuevas, H. (2013). El gobierno de los Sordos: el dispositivo educacional. Revista de Ciencia Política, 23(3), 693-713.
Conrad, R. (1979). From gesture to language in hearing and deaf children. Gallaudet University Press.
De la Paz, V., González, M. y Otárola, F.: (2016). Deaf educators: Linguistic models in an intercultural-bilingual educational context. En B. Gerner y L. Karnopp (eds.), Change and promise. Biligual Deaf education and Deaf culture in Latin America (pp. 82-102). Washington, DC: Gallaudet University Press.
De la Paz, V. y Salamanca, M. (2009). Elementos de la cultura Sorda: una base para el curriculum intercultural. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 8(15), 31-49.
Dietz, G. (2017). Interculturalidad: una aproximación antropológica. Perfiles Educativos, 39(156), 192-207.
Dietz, G. y de Mateos, L. (2011). Interculturalidad y educación intercultural en México. Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. México: Secretaría de Educación Pública.
Fernández-Viader, M. (2005). El valor de la mirada. España: Universitat de Barcelona.
Fisher, R. y Lane, H. (1993). Looking back: A reader on the history of Deaf Communities and their Sign Languages. Hamburgo: Signum.
Furth, H. (1973). Pensamiento sin lenguaje: implicancias psicológicas de la sordera (R. Bellas y R. Martínez, trads.). Madrid.
Garfinkel, H. (1967). Studies in ethnomethodology. Englewood Cliffs, New Jersey. Unites States of America: Prentice-Hall.
Hauser, C., O’Hearn, A., McKee, M., Steider, A. y Thew, D. (2010). Deaf epistemology: Deafhood and deafness. American Annals of the Deaf, 154(5), 486-492.
Herrera, V. y De la Paz, V. (2017). Lectores Sordos bilingües: un logro posible. RIL Editores.
Herrera, V. y De la Paz V. (2019). Prácticas pedagógicas y transformaciones sociales. Interculturalidad y bilingüismo en la educación de Sordos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(1), 73-88.
Holcomb, T. K. (2010). Deaf epistemology: The deaf way of knowing. American Annals of the Deaf, 154(5), 471-478.
Humphries, T. (1975). Communicating across cultures (deaf=hearing) and language learning (tesis de doctorado inédita, Union Institute and University, Cincinnati, OH).
Ladd, P. (2003). Comprendiendo la cultura Sorda. En busca de la Sordedad. Concepción: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.
Lane, H. (1984). When the Mind Hears. Nueva York: Random House.
Lane, H. (1999). The mask of benevolence: Disabling the Deaf community. Nueva York: Alfred A.
Lissi, M., Svartholm, K. y González, M. (2012). El enfoque bilingüe en la educación de Sordos: sus implicancias para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita. Estudios Pedagógicos, 38(2), 299-320.
Ministerio de Educación (2018). Informe de Gestión PIE MINEDUC (inédito). Chile: MINEDUC.
Morales, G. (2018). Diversidad Sorda: educación y sensibilidad intercultural en una escuela especial de Santiago de Chile. Psicogente, 21(4), 458-475.
Morales, G. (2019). Percepciones sobre la lengua de señas chilena en la educación de estudiantes Sordos: docente y codocente como sujetos históricos situados comunicativamente en el aula. Revista Educación, 43(2).
Oviedo, A. (2007) La cultura sorda. Notas para abordar un concepto emergente. Recuperado de: www.cultura-sorda.eu.
Porta, L. y Silva, M. (2003). La investigación cualitativa: el análisis de contenido en la investigación educativa. Mar del Plata.
Rojas, M., Fernández, M., Astudillo, P., Stefoni, C., Salinas, P. y Valdebenito, M. (2019). La inclusión de estudiantes LGTBI en las escuelas chilenas: entre invisibilización y reconocimiento social. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 56(1), 1-14.
Skliar, C. (2009). Educación, educar a cualquiera y cada uno. Sobre el estar-juntos en la educación. Santiago: UNESCO/OREALC.
Stapleton, L. (2016). Audism and racism: The hidden curriculum impacting Black d/Deaf College Students in the Classroom. The Negro Educational Review, 67(1-4).
Taub, S. (2001). Language from the body. Cambridge: University Press.
Treviño, E., Morawietz, L., Villalobos, C. y Villalobos, E. (2017). Educación intercultural en Chile. Experiencias, pueblos y territorios. Ediciones Universidad Católica de Chile.
UNESCO (2006). Directrices sobre Educación Intercultural. Orientaciones. Santiago: UNESCO.
UNESCO (2019). Derecho a la educación e inclusión en América Latina y el Caribe. Ciclo de Webinars Informe GEM Regional 2020.
Walsh, C. (2009). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Seminario Interculturalidad y Educación intercultural, La Paz.
Woodward, J. C. (1972). Implications for sociolinguistic research among the deaf. Sign Language Studies, 1(1), 1-7.
World Federation of the Deaf (2018). Declaración de la DMA en el debate general, 11° reunion del COSP a la CDPD. Recuperado de: http://wfdeaf.org/news/resources/13-june-2018-wfd-statement-general-debate-11th-session-crpd/.
Descargas
Publicado
2020-02-24
Cómo citar
Becerra Sepúlveda, C. A. (2020). Inclusión e interculturalidad para la cultura Sorda: caminos recorridos y desafíos pendientes. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e792. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.792
Número
Sección
Reportes de investigación
Licencia
Derechos de autor 2020 Carolina Alejandra Becerra Sepúlveda
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
