Evaluación formativa o tradicional en la sesión de educación física, una práctica educativa de contraste
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1816Palabras clave:
Evaluación, educación física, práctica educativaResumen
La evaluación es una tarea que desarrolla el educador físico con la intención de verificar la apropiación del aprendizaje del alumno, no obstante, los métodos que se implementan en la sesión de educación física para asignar una calificación no son claros. Se realizó un estudio cualitativo mediante una revisión de literatura de los últimos cinco años en las bases virtuales SciELO, Dialnet y Google Scholar con el objetivo de identificar las tendencias actuales de la evaluación en educación física. Se efectuó bajo los criterios PRISMA en tres fases: estrategias de búsqueda, selección de los estudios y extracción de los resultados. Las conclusiones señalan que las tendencias oficiales sobre evaluación están inclinadas a la evaluación formativa, sin embargo, impera el paradigma tradicional en la sesión de educación física y se carece de sistematización y metodologías específicas para evaluar la apropiación del aprendizaje en la asignatura.
Citas
Atienza, R., Valencia, A., y Devís, J. (2018). Experiencias de evaluación en educación física. Una aproximación desde la formación inicial del profesorado. Estudios Pedagógicos, 44(2), 127-147. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-0705208000200127
Cañadas, L. (2022). Procesos de auto-evaluación y co-evaluación en educación física. Una revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 15(1) 161-179 https://doi.org/10.15366/riee2022.15.1.009
Cañadas, L., y Santos-Pastor, M. (2021). La evaluación formativa desde la perspectiva de docentes noveles en las clases de educación física en primaria y secundaria. Revista Educare, 25(3), 452-471. https://dx.doi.org/10.15359/ree.25-3.25
Contreras, G., y Zúñiga, C. (2017). Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(19), 69-90. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281052678004
Chaverra, B., y Hernández, J. (2019). La acción evaluativa en profesores de educación física: una investigación multi-casos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1) 211-228. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.012
Chaverra-Fernández, B., y Hernández-Álvarez, J. (2021). Metaevaluation in Physical Education teachers. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 21(84) 501-513. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista83
Díaz-Barriga, F., y Hernández-Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill.
Eversley, G., y González-Moreno, A. (2020). Evaluación auténtica como alternativa para la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación física en escuelas primarias. Revista Ciencias de la Actividad Física, 21(2), 1-18. http://doi.org/10.29035/rcaf.21.2.4
Ensanut [Encuesta Nacional de Salud y Nutrición]. (2018). Resultados de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición. https://ensanut.inp.mx/encu/ensanut_2018_resu.pdf
Foglia, G. (2014). Evaluación en educación física: concepciones y prácticas docentes. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 5(2), 99-117. https://doi.org/10.18175/vys5.2.2014.02
Gallardo-Fuentes, F., López-Pastor, V., Martínez-Angulo, C., y Carter-Thuillier, B. (2019). Evaluación formativa en educación física y atención a la diversidad. Revista Internacional de Investigación en Educación, 12(25), 169–186. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m12-25.efef
García-Garduño, J. (2012). La educación física en México vista por un educador no físico [Ponencia]. Congreso Iberoamericano sobre Actividad Física y Deporte. Puebla, México.
González, J., y García, J. (2019). La sesión de educación física en la escuela primaria: prácticas y obstáculos. Educación Física y Deporte, 38(2), 261-290. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v38n2a03
Hamodi, C., López, V., y López, A. (2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior. Perfiles Educativos, 37(147), 146-161. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982015000100009
Herrero, A., Aparicio, J., y Fraile, A. (2020). El feedback como clave de la evaluación formativa. Un estudio de casos en el prácticum de educación física. Educación Física y Deporte, 39(1), 73-98. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a05
Herrero-González, López-Pastor, V., y Manrique-Arribas, J. C. (2020). La evaluación formativa y compartida en contextos de aprendizaje cooperativo en educación física en Primaria. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(44), 213-222. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7427876
Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, A., y González-Calvo, G. (2019). Pero… ¿a qué nos referimos realmente con la evaluación formativa y compartida?: confusiones habituales y reflexiones prácticas. Revista Iberoamericana de Evaluación, 12(1), 13-27. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001
Hortigüela-Alcalá, D., González-Víllora, S., y Hernando-Garijo, A. (2021). ¿Evaluamos realmente el aprendizaje en educación física? Percepción de los profesores en diferentes etapas educativas. Retos, 42, 643-654. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7986382.pdf
INEE [Instituto Nacional para la Evaluación Educativa] (2019). La educación obligatoria en México. https://www.inee.edu.mx/medios/informe2019/stage_02/index.html
López, M. (2007). Planeación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Trillas.
López, V., Molina, M., Pascual, C., y Manrique, J. (2020). La importancia de utilizar la evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado de educación física: los proyectos de aprendizaje tutorado como ejemplo de buena práctica. Retos, 37, 620-627. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/74193/45768
López, V., Monjas, R., Gómez, J., López, E., Martín, J., González, J., Barba, J., Aguilar, R., González, M., Heras, C., Martín, M., Manrique, J., Subtil, P., y Marugán, L. (2006). La evaluación en educación física. Revisión de modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa. La evaluación formativa y compartida. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 10, 31-41. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345732275003
Medina, D., López, S., Núñez, O., Hall, J., y Guedea, J. (2020). Estándares curriculares en educación física: una revisión sistemática. Revista de Educación Física y Deporte, 9(4), 123-137. https://revistas.udea.edu.co/index.342383
Mertens, D. (2010). Research and evaluation in education and psychology (3a. ed.). Sage.
Molina, M., Pascual, C., y López, V. (2020). El uso de sistemas de evaluación formativa y compartida en las aulas de educación física en educación primaria. Revista Educación Física y Deporte, 39(1), 47-71. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a04
Ravela, P., Picaroni, B., y Loureiro, G. (2017). ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes. Secretaría de Educación Pública. https://bibliospd.files.wordpress.com/2019/0-mejoraraula.pdf
Rodríguez-Rodríguez, F., Curilem, C., Escobar, D., y Valenzuela, F. (2016). Propuesta de evaluación de la educación física escolar en Chile. Educación Física y Ciencia, 18(1), 1-12. https://www.redalyc.org/pdf/4399/439946919003.pdf
Sánchez, M., y Martínez, A. (2020). Evaluación del y para el aprendizaje: instrumentos y estrategias. Universidad Nacional Autónoma de México. https://cuaieed.unam.mx/descargas/investigacionel_aprendizaje.pdf
Sánchez, M., y Martínez, A. (2022). Evaluación y aprendizaje educación universitaria. Universidad Nacional Autónoma de México. https://cuaieed.unam.mx/publicaciones/libro-evaluacion/
SEP [Secretaría de Educación Pública] (2017). Planes y programas de estudio. Educación Física. Aprendizaje clave para la educación integral. Educación. https://www.sep.gob.mx/work/1/images/Aprendizajes_clave_egral.pdf
SEP (2022). Marco curricular y plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. https://revistadgepe.gob.mx/wp-content/uploads/2022/01/1_Marco.pdf
Zubillaga, M., y Cañadas, L. (2021). Diseño y validación del cuestionario “#EvalEF” para conocer el proceso de evaluación desarrollado por los docentes de educación física. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (42), 47-55. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86627
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 José Luis González Cabrera
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.