Inteligencia emocional docente durante la enseñanza virtual por confinamiento

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1581

Palabras clave:

COVID-19 y docencia, emociones en maestros, emociones en la escuela, inteligencia emocional en pandemia, problemas emocionales en docentes

Resumen

El cambio abrupto de la labor docente, de presencial a virtual, generó en los maestros de educación básica exceso de carga laboral, percepción de descuidar sus actividades personales y familiares, incertidumbre sobre la salud, así como agotamiento emocional. Al considerar que la inteligencia emocional puede actuar como un factor protector personal, el objetivo del presente trabajo fue evaluar las diferencias entre docentes en situación de enseñanza virtual por confinamiento debido a la COVID-19, de acuerdo con diversas condiciones –sexo, años de experiencia docente, nivel educativo que imparten y tipo de escuela–, respecto a los componentes de la inteligencia emocional: percepción, comprensión y regulación. Se realizó un estudio cuantitativo de tipo comparativo, con una muestra no probabilística constituida por 103 docentes, con edad promedio de 41.31 años (DE = 9.78), 41.7% hombres y 58.3% mujeres. Se utilizó el instrumento Trait Meta-Mood Scale de 24 reactivos. A través de anova con diseño factorial, se encontraron efectos de interacción en comprensión y regulación emocional, en relación con algunas características del docente. Estos hallazgos apuntan a la necesidad de considerar el desarrollo de las habilidades emocionales en el ámbito educativo, con el objetivo de afrontar de una mejor manera futuras adversidades.

Biografía del autor/a

Gabriela Ordaz Villegas, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México

Profesora de carrera Titular A en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México. Colaboradora en proyectos de investigación financiados por el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación. Actualmente responsable del proyecto “Factores psicosociales en el desempeño académico de estudiantes con aptitudes sobresalientes”. A partir del año 2018 responsable de la línea de investigación visión ecosistémica de las características de los alumnos con necesidades especiales y sus entornos. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1.

Thamir Danir Danulkán Durán Fonseca, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México

Es Doctor en Psicología y cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Entre sus publicaciones recientes se encuentran artículos en revistas con factor de impacto e indizadas al Conacyt. Es tutor de la Maestría en Psicología con residencia en educación especial en la UNAM.

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Publicado

2023-05-30

Cómo citar

Ordaz Villegas, G., & Durán Fonseca, T. D. D. . (2023). Inteligencia emocional docente durante la enseñanza virtual por confinamiento. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14, e1581. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1581

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