Estereotipos de género en las escuelas normales. Indicios de una pedagogía sexista

Resumen

El presente estudio incursiona en las nociones símbolos, imágenes o ideas preconcebidas culturalmente que determinan formas de interacción social. Consiste en un diagnóstico estatal de corte cuantitativo realizado en las Escuelas Normales de Chihuahua. Se operacionalizó a través de una basada en escala Likert, con posibilidades descriptivas y correlacionales. Los estereotipos que están presentes en los estudiantes normalistas muestran la preexistencia de actitudes atribuidas a las mujeres como el ser conflictivas y problemáticas, de ahí que no se les encuentre idóneas para asumir puestos de importancia directiva. Los resultados muestran también que el liderazgo en la autoridad pedagógica se les adjudica a los varones para trabajar en grupos superiores, dada la fragilidad y poca capacidad de imponer la autoridad de las mujeres, quienes son consideradas en otras actividades escolares como el sexo débil. Al cuestionar las agresiones de género, la respuesta conduce a que es culpa de las mujeres por su forma de vestir y conducirse. Con respecto a los roles de género y la paternidad, el estudio muestra que el embarazo es un factor de riesgo académico pero sólo para las mujeres, a los hombres se les exenta, sin embargo, se les da el rol de proveedores. El análisis de los estereotipos que proyectan los estudiantes normalistas nos dan indicios sobre el tipo de pedagogía que se está incubando. Se evidencia la formación de una ciudadanía conservadora, proactiva del sexismo y la segregación de las mujeres, que contribuye a fortalecer la sociedad patriarcal y hegemónica.