Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre
C) Políticas y gestión en la educación

La evaluación de los aprendizajes y la formación docente inicial

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  • Albertico Guevara Araiza,
  • Efrén Viramontes Anaya,
  • Vera Lucía Ríos Cepeda
Albertico Guevara Araiza
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Delicias, México
Biografía
Efrén Viramontes Anaya
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón, Saucillo, Chihuahua, México
Biografía
Vera Lucía Ríos Cepeda
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón / Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Delicias, México
Biografía
Recie 4-1

Publicado 2018-09-20

Palabras clave

  • Teacher training,
  • teacher update,
  • normalista education,
  • evaluation,
  • educational evaluation
  • Formación docente,
  • actualización docente,
  • educación normalista,
  • evaluación,
  • evaluación educativa

Cómo citar

Guevara Araiza, A., Viramontes Anaya, E., & Ríos Cepeda, V. L. (2018). La evaluación de los aprendizajes y la formación docente inicial. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 4(1), 111-127. Recuperado a partir de https://rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/284

Resumen

Se presenta una indagación de corte cuantitativo, como segunda fase de un diseño mixto secuencial exploratorio que contempló en primera instancia una investigación cualitativa, de tipo hermenéutico, ambas con base en la interrogante general: ¿cómo han aprendido a evaluar los aprendizajes los docentes de educación básica? Para la presente se consultó, a través de una encuesta conformada por 24 reactivos, a 305 docentes de 18 estados del país, mismos que informan ser egresados de 54 instituciones de educación superior; se partió de dos posibilidades: la formación inicial o la práctica profesional. Los principales resultados apuntan a que la mayoría de los docentes han entendido las formas de evaluar los aprendizajes de sus alumnos a través de la propia práctica profesional.

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