Vol. 9 (2025): Publicación continua
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La ausencia de seguridad en la planeación didáctica

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  • Alondra Janeth Herrada Guerrero,
  • Liliana Guadalupe Palomo Anchondo,
  • María Teresa Ochoa Ortiz
Alondra Janeth Herrada Guerrero
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profr. Luis Urías Belderráin, México
Biografía
Liliana Guadalupe Palomo Anchondo
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profr. Luis Urías Belderráin, México
Biografía
María Teresa Ochoa Ortiz
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profr. Luis Urías Belderráin, México
Biografía
Portada-9
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2434

Publicado 2025-06-19

Palabras clave

  • didactic planning,
  • diagnoses,
  • professional competencies,
  • narrative
  • planeación didáctica,
  • diagnósticos,
  • competencias profesionales,
  • narrativa

Cómo citar

Herrada Guerrero, A. J., Palomo Anchondo, L. G., & Ochoa Ortiz, M. T. (2025). La ausencia de seguridad en la planeación didáctica. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 9, e2434. https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2434

Derechos de autor 2025

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Resumen

En la presente investigación se realizó un análisis de la competencia profesional de diseñar planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio. El estudio se enmarcó en el paradigma interpretativo fenomenológico ya que se inclina hacia aquellas vivencias durante la formación profesional y que adquieren un significado especial; se empleó el método de narrativa autobiográfica para explorar la experiencia como maestra en formación de la Licenciatura de Educación Primaria en torno a la ausencia de seguridad en la planeación. El objetivo principal de este portafolio de evidencia fue mejorar mi confianza al momento de ejecutar las planeaciones a través de revisar las evidencias seleccionadas del trayecto de formación profesional para un mayor desempeño en su aplicación. Se encuentra la necesidad de contar con un diagnóstico como la principal área de oportunidad para el éxito de la implementación de las planeaciones realizadas durante este periodo de formación.

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