La rotación docente como síntoma del fenómeno de exclusión en Ciudad Juárez, Chihuahua

Resumen

El presente trabajo contiene los resultados de un proyecto de investigación enfocado en las dinámicas escolares y el trabajo docente: ingreso al sistema educativo, la práctica cotidiana y los cambios de adscripción, en contextos vulnerados de la zona fronteriza de Chihuahua. La investigación se aborda desde una perspectiva interpretativa, a través del método narrativo. El trabajo de campo se desarrolló por medio de entrevistas a profundidad y grupos de discusión. Se entrevistó a 36 docentes que laboraran en escuelas primarias de los subsistemas federal y estatal ubicadas en zonas de atención prioritaria en Ciudad Juárez, colonias cuyos habitantes se encuentran en condición de pobreza y rezago en el ejercicio de los derechos para el desarrollo social. A partir de los comentarios de los entrevistados, se destacan los argumentos de los docentes vinculados con la necesidad del cambio de adscripción (cercanía a su lugar de origen, inseguridad, vandalismo, carencias, turno del centro de trabajo) como uno de los síntomas que reflejan los problemas de exclusión y marginación, así como huellas de un sistema educativo endeble, reflejo de un contexto altamente problemático y complejo. La dinámica de las escuelas es un reflejo de la dinámica social; como ciudad fronteriza, Juárez es un lugar de paso, un asentamiento provisional mientras se evalúan las posibilidades de encontrar una vida mejor. Los migrantes entran y salen de manera incesante, como entran y salen de las escuelas los protagonistas de estos relatos, están ahí pendientes del horizonte en espera de una oportunidad.