Vol. 5 No. 1 (2020): Enero-diciembre
Contenido

Types of thinking (cognitive processes) applied by Dentistry students in the clinical area to elaborate integral diagnostics from the Clinical Method

PDF (Español)
  • Willebaldo Moreno Méndez,
  • Carmen Lilia Sánchez González
Willebaldo Moreno Méndez
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, México
Bio
Carmen Lilia Sánchez González
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, México
Bio
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.953

Published 2020-12-20

Keywords

  • Diagnosis,
  • method,
  • abstract thought,
  • cognitive processes,
  • practice
  • Diagnóstico,
  • método,
  • pensamiento abstracto,
  • procesos cognoscitivos,
  • práctica

How to Cite

Moreno Méndez, W., & Sánchez González, C. L. (2020). Types of thinking (cognitive processes) applied by Dentistry students in the clinical area to elaborate integral diagnostics from the Clinical Method. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(1), 355-371. https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.953

Copyright (c) 2020

Creative Commons License

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Abstract

The present study starts from the fact that the essential task of dentists is to treat the health needs of patients, since it is essential to establish a correct diagnosis, which requires applying specific cognitive processes related to the Clinical Method. The objectives focused on identifying the types of thinking that dental students employ and their difficulty from the Clinical Method to arrive at establishing comprehensive diagnoses. This is a descriptive study in which 200 students were surveyed to analyze 15 variables related to types of thinking, from two categories: level of application and difficulty of use by type of thinking. Findings observed: a) Level of application by type of thinking: Good level. Observation, comparison, communication and clinical reasoning: Regular level. Identification of the problem, logical thinking, information processing, analysis and synthesis of information, hypothetical-deductive thinking, integration of knowledge, verification of presumptive diagnosis, critical thinking, problem solving and evaluation of treatments: Low level. No data. b) Difficulty level for each type of thinking: Very difficult level. None are located; Regularly difficult level. Identification of the problem, hypothetical-deductive thinking, critical thinking, clinical reasoning and evaluation of treatments; little difficult level. All remaining types. Preliminarily, it can be concluded that in order to reach a diagnosis and make an appropriate therapeutic decision, the dentist in training requires applying all types of cognitive processes, following the Clinical Method, which does not happen with the surveyed students.

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