Procesos de transferencia en conceptos de probabilidad: Una propuesta didáctica

Abstract

Esta investigación se centra en el análisis de transferencia de aprendizaje ante cambios de contexto en situaciones que involucran conceptos de probabilidad. La investigación se condujo con dos grupos de estudiantes de nivel superior (experimento y control), con la finalidad de explorar los efectos en el entendimiento y en la transferencia de conceptos que produce la implementación de una propuesta didáctica. Está propuesta didáctica se fundamenta en la visualización de situaciones de contexto en el plano concreto. Esto a través de la utilización de material manipulativo como recurso didáctico (urnas, ruletas, barajas y dados). En el grupo control se trabajó bajo una instrucción de corte tradicionalista y en el grupo experimento se implementó la propuesta didáctica. Los elementos de evaluación durante el proceso cognitivo fueron los mismos para ambos grupos. Un examen de salida ayudó a evaluar la efectividad en el aprendizaje de la secuencia didáctica y a encontrar evidencia de transferencia. Las observaciones muestran que la secuencia didáctica posiblemente estimuló la asignación de significados y promovió la transferencia de conceptos mediante la utilización de recursos didáctico-visuales.