Vol. 9 (2025): Publicación continua
Artículos

The teacher as a guide for social reintegration of youth delinquents

PDF (Español)
  • Edson Eduardo García Vázquez,
  • Izabela Tkocz,
  • Stefany Liddiard Cárdenas
Edson Eduardo García Vázquez
Universidad Autónoma de Chihuahua, México
Bio
Izabela Tkocz
Universidad Autónoma de Chihuahua, México
Bio
Stefany Liddiard Cárdenas
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua
Bio
Portada-9
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2569

Published 2025-06-13

Keywords

  • adolescence,
  • teaching,
  • juvenile delinquency,
  • social rehabilitation
  • adolescencia,
  • docencia,
  • delincuencia juvenil,
  • readaptación social

How to Cite

García Vázquez, E. E., Tkocz, I., & Liddiard Cárdenas, S. . (2025). The teacher as a guide for social reintegration of youth delinquents. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 9, e2569. https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2569

Copyright (c) 2025

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Abstract

This work is derived from a broader doctoral study, which aims to understand the role of teachers working with adolescents deprived of their liberty at the Specialized Social Reintegration Center #1 (Cersai) in the city of Chihuahua, Mexico. In this study, from a qualitative perspective and through a semi-structured interview with a professor at such institution, the challenges faced by teachers, the characteristics of the young individuals, the programs of non-formal education and the unique dynamics of the center will be presented. The results indicate that the teachers’ academic and emotionally supportive role is crucial for providing tools for effective reintegration.

PDF (Español)

References

  1. Blazich, G. (2007). La educación en contextos de encierro. Revista Iberoamericana de Educación, (44), 53-60. https://doi.org/10.35362/rie440740
  2. Calero-Plaza, T., Tomás, J. M., Navarro-Pérez, J.-J., y Viera, M. (2020). Delincuencia violenta, abuso y no consumo de drogas en adolescentes con riesgo de reincidencia. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 27, 1-26. https://doi.org/10.29101/crcs.v27i0.14060
  3. Del Barrio, J. A., Castro, A., Ibáñez, A., y Borragán, A. (2009). El proceso de comunicación en la enseñanza. International Journal of Developmental And Educational Psychology, 2(1), 387-395. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832321042.pdf
  4. Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., y Varela-Ruíz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. https://doi.org/10.1016/s2007-5057(13)72706-6
  5. Erikson, E. H. (1980). Identidad: juventud y crisis. Taurus.
  6. Figueroa, D., Navarro, Y., y Romero, F. (2018). Situación actual de la adolescencia y sus principales desafíos. Gaceta Médica Espirituana, 20(1), 98-105. https://revgmespirituana.sld.cu/index.php/gme/article/view/1723
  7. Foucault, M. (1975). Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Siglo XXI.
  8. García, E., y Pérez, F. (2021). Trayectorias, capital social y puntos de inflexión: historia de vida de un adolescente infractor. Debates por la Historia, 9(2), 219-249. https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v9i2.803
  9. Guzmán, V. (2021). El método cualitativo y su aporte a la investigación en las ciencias sociales. Gestionar: Revista de Empresa y Gobierno, 1(4), 19-31. https://revistagestionar.com/index.php/rg/article/view/17
  10. Hirschi, T. (1969). Causes of delinquency. University of California Press.
  11. INEGI [Instituto Nacional de Estadística y Geografía] (2022). Censo Nacional de Impartición de Justicia Estatal. https://www.inegi.org.mx/programas/cnije/2022
  12. Lipovetsky, G. (2004). El imperio de lo efímero: la moda y su destino en las sociedades. Anagrama.
  13. Lucena, C. (s. f.). Los profesores que trabajan en las escuelas de las prisiones. Issuu. https://issuu.com/navegandopublicacoes/docs/e-book_elionaldo-min/s/16327746
  14. Mejía, C., y Urrea, A. (2015). La confianza en el aula como eje transformador del mundo escolar. Sophia, 11(2), 223-236. https://www.redalyc.org/pdf/4137/413740778008.pdf
  15. Morán, P. (2004). La docencia como recreación y construcción del conocimiento. Sentido pedagógico de la investigación en el aula. Perfiles Educativos, 26(106), 41-72. https://www.redalyc.org/pdf/132/13210603.pdf
  16. Negrón, N., y Serrano, I. (2016). Prevención de delincuencia juvenil: ¿Qué deben tener los programas para que sean efectivos? Interamerican Journal of Psychology (IJP), 50(1), 117-127. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28446021013
  17. Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
  18. Ovares, Y., y Martínez-Pinto, P. (2019). La educación para personas menores de edad del sistema carcelario costarricense. Praxis Educativa, 23(3). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153161430003
  19. Ramos, W. (2022). Reinserción social y reeducación del estudiante en centros penitenciarios. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(24), 1047-1058. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.396
  20. Salovey, P., y Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/dugg-p24e-52wk-6cdg
  21. Sampson, R. J., y Laub, J. H. (1993). Crime in the making: Pathways and turning points through life. Harvard University Press.
  22. Sampson, R. J., y Laub, J. H. (2015). Life-course desisters? Trajectories of crime among delinquent boys followed to age 70. En P. Mazerolle, Developmental and life-course criminological theories, Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315094908-3
  23. San Lucas, C., Rosero, E., y Andrade, S. (2017). Pedagogía en centros penitenciarios latinoamericanos: una realidad invisibilizada. Realidad y Reflexión, (45), 77-92. https://doi.org/10.5377/ryr.v0i45.4423
  24. Scarfó, F., y Aued, V. (2020). Educación de jóvenes en contextos de privación de libertad en América Latina y el Caribe: reporte regional sobre educación en contextos de encierro e inclusión en América Latina y el Caribe. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374679
  25. Trillo, M. (2023). Cuando el silencio estalla.
  26. Vilariño, M., Amado, B. G., y Alves, C. (2013). Menores infractores: un estudio de campo de los factores de riesgo. Anuario de Psicología Jurídica, 23, 39-45. https://www.redalyc.org/pdf/3150/315028685007.pdf
  27. Western, B. (2018). Homeward: Life in the year after prison. Russell Sage Foundation. https://doi.org/10.7758/9781610448710