Vol. 9 (2025): Publicación continua
Artículos

Digital resources, artificial intelligence and academic writing for essay feedback

PDF (Español)
  • Sofía Andrade Juárez,
  • Arantxa Sánchez Oteiza,
  • Olga López Pérez
Sofía Andrade Juárez
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Bio
Arantxa Sánchez Oteiza
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Bio
Olga López Pérez
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Bio
Portada-9
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2444

Published 2025-05-28

Keywords

  • academic literacy,
  • artificial intelligence,
  • feedback,
  • writing tasks
  • alfabetización académica,
  • inteligencia artificial,
  • retroalimentación,
  • tareas de escritura

How to Cite

Andrade Juárez, S., Sánchez Oteiza, A. ., & López Pérez, O. (2025). Digital resources, artificial intelligence and academic writing for essay feedback. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 9, e2444. https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2444

Copyright (c) 2025

Creative Commons License

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Abstract

At the university, writing is a social practice for constructing and communicating knowledge. Thus, teachers assign writing tasks, such as the argumentative essay, for students to learn and communicate their learning, supporting their transition and insertion into the discipline’s own culture. However, students often face challenges because they are unfamiliar with the linguistic conventions of the discipline and the epistemic potential of writing. Furthermore, the Digital Age and Generative Artificial Intelligence (GAI) have posed challenges and benefits to education for learning and teaching through evolving writing practices. This work presents the results of the evaluation of an educational experience where GAI was used as a tool to guide and support the review and feedback of written argumentative essays conducted by students. The experience was developed in four phases: 1) documentary analysis on strategies for review, feedback, argumentative essays, and the use of GAI; 2) design of Multimedia Educational Resources (MER) based on the Inbound marketing strategy; 3) use of the Design Thinking model for the systematization of resources and the creation of a digital course; 4) evaluation of the tool organized into five categories: utility, resources, sequence, design and interactivity. The results contribute to proposing the use of GAI as a tool for review and feedback, as well as raising awareness about its ethical and responsible use.

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